1．幼兒欣賞圖畫的特點 為幼兒編創(chuàng)圖畫書，首先要研究、掌握幼兒欣賞圖畫的特點。 圖畫是視覺藝術，人對圖畫的欣賞，是在想象和思維指導下的一種有目的、有計劃的觀察活動。幼兒觀察圖畫有自己的特點。

    2.世界**個智力測驗表的創(chuàng)始人比納，在他編制的量表中，將兒童圖畫觀察力的發(fā)展分為三級水平：

①列舉圖畫中的物體為3歲組項目；

②描敘圖畫為7歲組項目；

③解釋圖畫為15歲組的項目。

    可見，3至6歲幼兒處于列舉階段，只能說出圖片中的一些物體，羅列一些個別現(xiàn)象。我國心理學家也曾研究過兒童圖畫認識能力的發(fā)展，認為幼兒感知理解畫面時，處于認識“個別對象”和認識對象的“空間聯(lián)系”或“因果聯(lián)系”的階段，還不能控制“對象總體”和全部關系。作家和畫家要在總體上把握幼兒圖畫認識能力的水平，同時還要注意研究他們觀察圖畫時在形象、畫面、色彩等方面的具體特點。 形象 幼兒喜歡人比物多，人物形象應是畫面的主要部分。幼兒很注意人物的面部形象，喜歡面部表情活潑，喜歡用夸張手法表現(xiàn)高興、生氣、著急、哭泣等表情。 畫面 幼兒視覺目的性的特點是先看輪廓大的，后看精細的，這樣在作品中就需要把主要內(nèi)容放在畫面中央，還要畫得有吸引力。幼兒空間知覺雖有一定的發(fā)展，但只限于以自身為中心的有限空間，對畫面上具有較大抽象性的空間透視關系，三四歲幼兒完全不能掌握，給他們看的畫面，背景要簡單，細節(jié)要少。幼兒五六歲以后逐漸懂得近大遠小，開始有深度視覺，但他們感覺重疊著的物體形象的能力還比較差，因而畫面互相遮蓋現(xiàn)象不要多。 色彩 色彩是認識對象的重要外部特征，幼兒常常借助色彩確認對象。幼兒感知客觀事物的分化性比較差，籠統(tǒng)、不精細，而彩色有對比感，可以幫助幼兒更精細地把握畫面上的各種事物。