成都西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)速成班

西班牙語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一。然而，西班牙語(yǔ)在中國(guó)一直被稱為“小語(yǔ)種”。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷提高，許多國(guó)內(nèi)企業(yè)在走向國(guó)際市場(chǎng)時(shí)，都會(huì)把拉美作為一個(gè)前景廣闊的大市場(chǎng)。與經(jīng)濟(jì)較好的非洲相比；與競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)不高的歐美相比，市場(chǎng)也很大。同時(shí)，中國(guó)的市場(chǎng)也受到了許多西班牙語(yǔ)個(gè)國(guó)家的重視，但這些國(guó)家的英語(yǔ)普及率并不高。他們的企業(yè)進(jìn)入中國(guó)后，語(yǔ)言成為首先要解決的問(wèn)題之一。精通西班牙語(yǔ)的人才需求量很大。

在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展時(shí)期，我國(guó)外語(yǔ)人才相當(dāng)短缺。每年數(shù)以百計(jì)的高校畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求。許多大公司在制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，往往會(huì)提前兩年派人到專業(yè)外語(yǔ)院校進(jìn)行培訓(xùn)。這種語(yǔ)言被需求拖累的局面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)際市場(chǎng)的需求。需求。由于西文人才匱乏，一些企業(yè)不得不降低招聘要求。

歐風(fēng)2016年升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

1、西班牙語(yǔ)鍵盤(pán)輸入法：打開(kāi)“控制面板”，找到“區(qū)域選項(xiàng)”打開(kāi)，選擇“西班牙語(yǔ)（西班牙）”，點(diǎn)擊“應(yīng)用”。關(guān)于“nu，nu”是“分號(hào)”鍵，重音輸入“”等，按“點(diǎn)”鍵，然后按相應(yīng)的元音。

2、注意重音：學(xué)習(xí)音節(jié)分化可以通過(guò)聽(tīng)西班牙語(yǔ)流行的音樂(lè)方法與歌詞。注意重音發(fā)音。有時(shí)重音發(fā)音錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致詞義錯(cuò)誤，例如：papa（potato）在第一個(gè)音節(jié)上的重音，pap（father）在第二個(gè)音節(jié)上的重音，而不是發(fā)音錯(cuò)誤。這是個(gè)大笑話。根據(jù)發(fā)音規(guī)則強(qiáng)調(diào)的單詞不需要注意重音音節(jié)上的發(fā)音符號(hào)。如果按照發(fā)音規(guī)則重音的單詞不是特例，那么就需要注意重音音節(jié)上的發(fā)音符號(hào)。因?yàn)橥粋€(gè)詞有不同的發(fā)音和意義，所以必須在書(shū)面上加以標(biāo)記。

3、名詞個(gè)數(shù)：西班牙語(yǔ)是重讀率較高的語(yǔ)言，所以什么名詞是陽(yáng)性還是陽(yáng)性，復(fù)數(shù)，形容詞，冠詞，動(dòng)詞轉(zhuǎn)位等等都會(huì)隨著初學(xué)者腦袋的變化而變化。事實(shí)上，他們大多是根據(jù)發(fā)音規(guī)則變化的，所以他們開(kāi)始比較押韻，有節(jié)奏感。這就是為什么西班牙歌曲如此美麗以至于西班牙歌手聞名于世的原因！恭喜你大聲朗讀西班牙語(yǔ)，感覺(jué)像一首詩(shī)。

歐風(fēng)隸屬于上海朗閣教育科技股份有限公司，是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。