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貝賽思國際學(xué)校報(bào)名

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2023-07-13

導(dǎo)語概要

深圳貝賽思國際學(xué)校培養(yǎng)具有廣泛知識(shí)面、國際視野、批判性思維能力以及創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。立即咨詢招生信息錄取條件查詢備考咨詢走進(jìn)深圳貝賽思國際學(xué)校招生對(duì)象:幼小初高相關(guān)課程:美國課程留學(xué)國家:美國

  • 貝賽思國際學(xué)校報(bào)名

    深圳貝賽思國際學(xué)校

    培養(yǎng)具有廣泛知識(shí)面、國際視野、批判性思維能力以及創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。

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招生信息
走進(jìn)深圳貝賽思國際學(xué)校
招生對(duì)象:
幼小初高
相關(guān)課程:
美國課程
留學(xué)國家:
美國、加拿大

深圳貝賽思國際學(xué)校教育理念

BASIS教育理念建立在三大支柱上:超前并嚴(yán)格的課程、專注并有責(zé)任感的學(xué)生、知識(shí)淵博并充滿熱情的老師。

學(xué)校在教學(xué)以及課程設(shè)置方面秉持著“嚴(yán)格、加速、超前”的理念,所有BASIS校區(qū)都推行同樣的BASIS校園文化和BASIS教育集團(tuán)的教學(xué)大綱。

貝賽思BASIS課程設(shè)置
幼兒園階段:BASIS注重孩子的世界探索欲望及好奇心的培養(yǎng),并搭建他們的生活能力基礎(chǔ)。
小初階段:學(xué)生們將進(jìn)行通識(shí)學(xué)習(xí),并在生活能力建立的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該階段的特色課程有多學(xué)科交叉課。G5年級(jí)為BASIS課程體系的橋梁階段,學(xué)生在這個(gè)年級(jí)將把小學(xué)學(xué)習(xí)到的具象知識(shí)轉(zhuǎn)化為抽象概念,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),是進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)前的一個(gè)良好過渡等等。
高中階段: 課程以美國私立學(xué)校課程為主,融入英國導(dǎo)師制以及中國教育方法中的**實(shí)踐。即G9-G12年級(jí),學(xué)生將進(jìn)行預(yù)AP課程、AP課程及頂點(diǎn)課程(Capstone)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)階段不僅需要學(xué)習(xí)妥善組織自己的學(xué)業(yè)及升學(xué)的活動(dòng),還需要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)變成工具,運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中。

師資團(tuán)隊(duì)

確保學(xué)校擁有一支強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。深圳貝賽思國際學(xué)校投入大量的時(shí)間和資金從世界各地招聘優(yōu)秀的教師,其中大部分教師來自美國,此外還有部分來自英國、愛爾蘭和加拿大等國家。

作為一所教學(xué)機(jī)構(gòu),我們認(rèn)為我們的成功在很大程度上基于我們具有吸引、培養(yǎng)和留住全球**的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力。

貝賽思紛至沓來的榮譽(yù)

  • AP學(xué)者2017年,BASIS Curriculum學(xué)生獲得AP學(xué)者獎(jiǎng)的可能性是參加AP測試的其他學(xué)生的兩倍以上,并且被評(píng)為國家AP學(xué)者的可能性是最高獎(jiǎng)學(xué)金的十三倍。全面超越全國平均水平BASIS課程學(xué)校一直是美國**的學(xué)校之一。根據(jù)美國新聞和 2018年世界報(bào)道,美國排名前五的**高中是BASIS課程學(xué)校。

    預(yù)約考試獲取入學(xué)信息
深圳貝賽思國際學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢
具有世界競爭力的課程體系
BASIS讓學(xué)生接收世界**的教育體系,課程體系設(shè)計(jì)師幫助學(xué)生在更深層次上發(fā)展學(xué)術(shù)水平和組織領(lǐng)導(dǎo)技能。
國際標(biāo)準(zhǔn)一致
在BASIS,我們通過實(shí)施綜合性校內(nèi)考試標(biāo)準(zhǔn)以及綜合性的校外考試標(biāo)準(zhǔn)或國家認(rèn)證的考試系統(tǒng),比如AP項(xiàng)目,以確保所有的學(xué)生掌握他們未來取得成功所需的知識(shí)和技能。
優(yōu)異的校園文化
BASIS創(chuàng)造并強(qiáng)調(diào)一種信念:學(xué)習(xí)是一件讓人興奮、有回報(bào)、值得做的事情。它教會(huì)每個(gè)學(xué)生以責(zé)任感,積極教育學(xué)生培養(yǎng)良好的自我組織能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真敬業(yè)的態(tài)度。

深圳貝賽思國際學(xué)校入學(xué)考試


  • Pre-K到K階段

    學(xué)校會(huì)以模擬課堂的形式來綜合觀察孩子是否做好了入讀BASIS的準(zhǔn)備,評(píng)估小朋友的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和情緒管理能力等綜合能力。


  • G1-G2階段

    每位學(xué)生需參加英語的筆試和一對(duì)一的英文面試。


  • G3到G9階段

    學(xué)生需要參加英文的WIDA考試、全英文的數(shù)學(xué)考試和一對(duì)一英文面試。報(bào)考各年級(jí)的學(xué)生家長都會(huì)被邀請(qǐng)參加家長面談。

AP考試有什么用

1、AP起到對(duì)標(biāo)化考試和適應(yīng)大學(xué)的促進(jìn)作用,AP課程的本質(zhì)是對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)于大學(xué)的基本課了如指掌之后,大家的大學(xué)GPA隨之也會(huì)增長,會(huì)給我們帶來更好地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、AP促進(jìn)大學(xué)申請(qǐng)。AP成績對(duì)于申請(qǐng)美國大學(xué)的幫助是很大的,尤其是目前,美國大學(xué)也知道一些高中的GPA存在虛高的狀況,GPA無法對(duì)學(xué)生給出十分準(zhǔn)確的評(píng)估。而托福和SAT,ACT等,也只代表著學(xué)生的語言能力和簡單的學(xué)術(shù)能力。

AP每年5月份只考一次,評(píng)分過程極其嚴(yán)格,是盲評(píng),這個(gè)分?jǐn)?shù)無法造假。而且AP課程是大學(xué)水平和難度的課程,選AP課代表一個(gè)學(xué)生愿意挑戰(zhàn)自己!拿到了3分以上的成績,更是說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)具備了順利完成大學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

3、換取大學(xué)學(xué)分。當(dāng)然,AP最廣為人知的優(yōu)勢是可以換取學(xué)分,或者在大學(xué)免修或先修某些課程。每個(gè)大學(xué)的換學(xué)分政策不同,這個(gè)可以在CollegeBoard官網(wǎng)上找到。

同樣,如果學(xué)分修夠了,我們也可以提前畢業(yè),剩下很大一筆學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。還可以利用閑暇的時(shí)間去做很多自己想做的事情。

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國際學(xué)校推薦

雙語學(xué)校與國際學(xué)校有什么差別

雙語學(xué)校與國際學(xué)校本身是兩種不同類型的學(xué)校,但隨著兩者的融合,讓兩者有相同之處,也有不同之處。

雙語學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力。在雙語學(xué)校中,學(xué)生將同時(shí)接受母語和外語的教育。教學(xué)中,一部分科目會(huì)使用學(xué)生的母語進(jìn)行授課,而另一部分科目則會(huì)采用外語進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式旨在幫助學(xué)生熟練掌握兩種語言,并在雙語環(huán)境中培養(yǎng)跨文化意識(shí)和溝通能力。雙語學(xué)校通常會(huì)根據(jù)國家或地區(qū)的語言需求,如漢英雙語、法英雙語等,為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)方案。

國際學(xué)校注重培養(yǎng)全球化視野和國際化素養(yǎng)。國際學(xué)校通常以國際教育為理念,致力于培養(yǎng)具備全球視野、跨文化溝通和批判性思維能力的學(xué)生。這些學(xué)校的教學(xué)語言往往是英語,以便學(xué)生更好地適應(yīng)國際交流和國際學(xué)習(xí)環(huán)境。國際學(xué)校的課程多樣化,通常會(huì)引入國際課程體系,如國際文憑課程(IB)、劍橋國際課程等,旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和知識(shí)。

雙語學(xué)校和國際學(xué)校的學(xué)生群體也存在一定差異。在雙語學(xué)校中,學(xué)生通常是來自同一國家或地區(qū)的本地學(xué)生,他們的母語即為該地區(qū)的主要語言。而國際學(xué)校的學(xué)生則更具有多樣性,來自不同國家和地區(qū)的學(xué)生在這里匯聚,形成一個(gè)多元文化的學(xué)習(xí)社區(qū)。這種多元文化的環(huán)境有助于學(xué)生更好地了解和尊重不同文化,培養(yǎng)全球公民意識(shí)。

此外,雙語學(xué)校和國際學(xué)校在學(xué)校的認(rèn)證和教師團(tuán)隊(duì)方面也可能存在差異。國際學(xué)校通常會(huì)經(jīng)過國際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)可,如國際文憑組織(IBO)的認(rèn)證。而雙語學(xué)校則可能更注重本地教育部門的認(rèn)可和審核。教師團(tuán)隊(duì)方面,國際學(xué)校往往擁有來自不同國家和地區(qū)的教師,他們具備國際教育背景和經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)閷W(xué)生提供全球化的教育。雙語學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)更偏向于擁有本地教育背景和語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

國際學(xué)校

深圳國際高中

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