國際教育咨詢服務(wù)平臺(tái)經(jīng)常遇到這樣的家長,“我要給孩子選純外教教學(xué)的國際學(xué)校?!?,有這樣想法的家長其實(shí)并不在少數(shù),然而對(duì)于即將上國際學(xué)校的孩子來說,真的是純外教教學(xué)才好嗎?小編在近期的校園開放日恰好體驗(yàn)了幾所國際學(xué)校的教學(xué)體驗(yàn)課:承翰國際學(xué)校和南山中加學(xué)校。小編發(fā)現(xiàn),其實(shí),情況并非家長們所想的那樣,下面小編根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察,給家長們一個(gè)參考。
近期,小編體驗(yàn)了兩所國際學(xué)校校園開放日的教學(xué)體驗(yàn)課(外教體驗(yàn)課),一所是深圳承翰國際高中,當(dāng)時(shí)的教學(xué)的是數(shù)學(xué),主講立方體的點(diǎn)、線、面,外教教學(xué),鑒于體驗(yàn)效果,中教輔助,上課15—20人左右,大部分是即將初中畢業(yè)的學(xué)生。另一所是深圳(南山)中加學(xué)校,當(dāng)時(shí)設(shè)立了兩節(jié)體驗(yàn)課,一節(jié)是純外教討論課,一節(jié)是數(shù)學(xué)雙語課,教授數(shù)學(xué)的是國內(nèi)的老師。參與課堂教學(xué)的學(xué)生是已經(jīng)入學(xué)一個(gè)學(xué)期的高一新生,每節(jié)公開課是25人左右,且兩節(jié)課是同一批學(xué)生。>>國際學(xué)校招生咨詢電話:0755-86523803(王老師)<<
外教課堂真實(shí)情況:學(xué)生遇到專業(yè)課堂,顯得吃力
小編發(fā)現(xiàn),在承翰參與國際課堂體驗(yàn)的學(xué)生,遇到如數(shù)學(xué)這樣的專業(yè)課程,聽課過程中顯得吃力,雖然有電子屏上課做輔助、外教盡力用其他的方式解釋,但在座的學(xué)生依然聽得模棱兩可,**后仍然需要中教在一旁輔助。
圖為:南山中加學(xué)校外教體驗(yàn)課堂
在深圳(南山)中加學(xué)校體驗(yàn)了兩堂課,**堂課是外教課程,類似于討論課,外教拋出一些話題(人文類話題居多)供大家討論,然后再發(fā)言,整個(gè)課堂氛圍活躍,遇到這些開放性的問題,學(xué)生各抒己見,英語表達(dá)流暢。第二堂課是雙語數(shù)學(xué)課,教授的是數(shù)學(xué)斜率,雖然是同一批學(xué)生,然而,可以明顯看出,一來是數(shù)學(xué)理論枯燥,學(xué)生的參與度明顯降低,另外一方面是涉及到學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語,很多學(xué)生依然是聽不懂,雖然現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)了課堂材料,所以老師不得不中文之中夾帶英文,雙語不斷切換,才能使學(xué)生在理解課程的同時(shí),跟上上課的節(jié)奏。
中外教課堂的區(qū)別:引導(dǎo)式與灌輸式
小編現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的兩堂數(shù)學(xué)課,一個(gè)是純外教教學(xué),一個(gè)是中教雙語教學(xué)。小編發(fā)現(xiàn),兩者在教學(xué)模式上存在很大的區(qū)別,即我們所說的教學(xué)思維上仍然折射出中外教育的差異。
純外教教學(xué),側(cè)重引導(dǎo)式的教育,他會(huì)先從一些具體的問題,**引導(dǎo)和探究,逐漸引導(dǎo)學(xué)生得出某個(gè)結(jié)論或理論,這樣的課堂的劣勢(shì)是課堂進(jìn)程比較慢,尤其是當(dāng)學(xué)生的語言能力相對(duì)薄弱的時(shí)候。
而中教雙語授課,在教學(xué)方法上仍然停留著眾多國內(nèi)教育模式的影子,比如教授數(shù)學(xué),首先依然是拋出概念,進(jìn)而**案例帶入學(xué)生理解等等模式,其實(shí)跟小編所上的國內(nèi)普通初高中的教學(xué)模式并沒有太大區(qū)別,仍然是以國內(nèi)的灌輸式教學(xué)為主。
純外教真的現(xiàn)實(shí)嗎?
對(duì)于純外教教學(xué),小編結(jié)合曦城協(xié)同學(xué)校的經(jīng)歷和體驗(yàn),對(duì)比承翰學(xué)校和南山中加學(xué)校的開放日體驗(yàn)課,或許可以得出這樣的結(jié)論。
1、對(duì)于國內(nèi)普通初中到國際高中就讀的學(xué)生:目前,雖然低齡化上國際學(xué)校的家長越來越多,然而,在深圳,高中選擇讀國際學(xué)校目前仍然是主流,這些生源有一個(gè)特點(diǎn),就是在接觸國際學(xué)校之前,都在國內(nèi)普通初中上學(xué),接受的也是普通學(xué)校的教育,因此如果上國際學(xué)校直接上純外教課堂,就會(huì)遇到如上小編遇到的情況,對(duì)于一些專業(yè)性課堂:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等等,學(xué)生依然存在很大的困境,如南山中加的學(xué)生,已經(jīng)是入學(xué)半年的學(xué)生,在面對(duì)數(shù)學(xué)等專業(yè)課時(shí),依然存在很大的問題,而且學(xué)生還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。
從這個(gè)角度來說,對(duì)于普通初中生到國際學(xué)校讀書,直接接觸純外教課堂,至少是存在極大的理想主義,孩子聽不懂,課堂效果達(dá)不到,依然是得不償失。
2、對(duì)于有英語背景的原生家庭或從小接觸國際教育的學(xué)生:其實(shí)孩子從小接觸國際教育,在語言能力和思維理解能力上,確實(shí)存在很大的不同,比如小編之前參加曦城協(xié)同學(xué)校的美國文化節(jié),縱使是低年級(jí)的孩子,他們依然能夠進(jìn)行流利的英語交流,而且涉及到部分專業(yè)術(shù)語,也能流利的說出和解釋,從小浸泡在英語環(huán)境之中,在語言理解和思維上,確實(shí)具備很大的優(yōu)勢(shì),這也就是為什么諸如曦城協(xié)同等很多孩子上美國高中,因?yàn)閺男≡谟⑽谋尘暗难障拢⒆幽軌驅(qū)崿F(xiàn)和國外高中的良好對(duì)接。
從這個(gè)角度來說,如果您本身擁有英語原生家庭環(huán)境,或者說國際教育規(guī)劃較早,孩子可以很好過渡到純外教環(huán)境中,這時(shí),你可以給孩子選擇純外籍國際學(xué)校或外教較多的國際學(xué)校。
關(guān)于外教教學(xué):目前國際學(xué)校的現(xiàn)狀
對(duì)于上國際學(xué)校的家長來說,學(xué)校外教一直是家長們比較關(guān)注的問題,外教的數(shù)量、外教的質(zhì)量等等。從目前小編了解的情況來看,國際學(xué)校的外教其實(shí)存在以下幾種情況,(此處主要指非純外籍國際學(xué)校):
1、目前基本的國際學(xué)校,從課程設(shè)置上來說看,都會(huì)設(shè)置雙語課程,也就是說**雙語課程實(shí)現(xiàn)過渡,而教授雙語課程的以中教老師為主,也就是國際學(xué)校所說的:國內(nèi)**大學(xué)研究生、海歸等,擔(dān)任教職。
有一些國際學(xué)校則會(huì)根據(jù)孩子英語基礎(chǔ)的強(qiáng)弱,來設(shè)置分層教學(xué),或者采用比較靈活的走班制度,讓學(xué)生在雙語課程中,盡快適應(yīng)全外教教學(xué)。
2、目前國際學(xué)校的外教人數(shù)能夠超過50%以上的并不多,至少在深圳是這樣,而純外教教學(xué)很多都是AP課程,或者是體育、音樂等偏重人文類的課程,因?yàn)閺倪@里也不難發(fā)現(xiàn),目前國際學(xué)校都在外教和中教上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,尋求一個(gè)平衡。
結(jié)語
由此可以看出,其實(shí)家長在給孩子選擇國際學(xué)校時(shí),應(yīng)該保持的是理性的態(tài)度,充分考慮孩子的實(shí)際,在選擇學(xué)校時(shí),也可以多多體驗(yàn)學(xué)校的課程,詢問學(xué)校的課程設(shè)置等等,**這些,來看是否符合自己和孩子的預(yù)期。一味尋求所謂的純外教教學(xué),不一定就適合孩子的發(fā)展,而且不少家長和國際學(xué)校都提倡“中國情懷,國際視野”,這或許也是家長和國際學(xué)校共同期望的目標(biāo)。
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