開課網(wǎng)校:醫(yī)學教育網(wǎng)
網(wǎng)校簡介:醫(yī)學教育網(wǎng)是北京東大正??萍加邢薰酒煜碌囊患掖笮歪t(yī)學教育網(wǎng)站,成立于2005年1月,是目前醫(yī)學遠程教育基地,以其雄厚的師資力量、領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)視頻多媒體課件技術(shù)、嚴謹細致的教學作風、好的輔導(dǎo)效果,培養(yǎng)了醫(yī)學優(yōu)秀人才。
更多內(nèi)容詳見官網(wǎng)>>公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師沖刺考點:健康危險因素的群體評價
群體評價
群體評價是在個體評價的基礎(chǔ)上進行的,一般可以從以下幾個方面進行分析:
1.不同人群的危險程度:首先進行個體評價,根據(jù)實際年齡、評價年齡和增長年齡三者之間關(guān)系將被評價者劃分為上述的四種類型??梢愿鶕?jù)不同人群危險程度的性質(zhì)區(qū)分為健康組、危險組和一般組三種類型。然后,根據(jù)人群中上述三種類型人群所占比重大小,確定不同人群的危險程度,將危險水平最高的人群列為重點防治對象。
2.危險因素的屬性:大多數(shù)與慢性病有關(guān)的危險因素是由行為生活方式所致,是自我行為選擇的結(jié)果。這一類危險因素是可以通過健康教育和行為干預(yù)發(fā)生轉(zhuǎn)變和消除的。計算危險型人群中難以改變的危險因素與自創(chuàng)性危險因素的比例,可以說明有多大比重危險因素能夠避免,以便有針對性地進行干預(yù),提高人群的健康水平。
3.分析單項危險因素對健康的影響:計算某一單項危險因素去除后,人群增長年齡與評價年齡之差的平均數(shù),將其作為危險強度,以該項危險因素在評價人群中所占比例作為危險頻度,以危險強度乘上危險頻度反映危險程度指標,來表達危險因素對健康可能造成的影響。
某一單項危險因素對整個人群健康狀況的影響程度,不但與它對個體的影響程度有關(guān),還與其在人群中的分布范圍有關(guān)。有些危險因素雖然對個體影響較大,但這一因素在人群中分布范圍有限,它對人群總體的危險程度并不嚴重;相反,有些危險因素對健康影響并不十分嚴重,但由于其在人群中分布范圍較廣,就成為值得重視的因素了。
童瀟老師,某醫(yī)科大學教授,博士生導(dǎo)師,博士后合作導(dǎo)師。 教學經(jīng)驗豐富,講課富有激情,課堂氣氛活躍,擅長運用實際的事例講解抽象的理論。
副教授,碩士研究生導(dǎo)師,從事公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學的教學和科研工作十余年。 徐老師理論功底深厚,工作認真負責,授課重點突出,教學經(jīng)驗豐富,熟悉考試的重點、難點。
葉冬老師,曾任三甲醫(yī)院主治醫(yī)師,醫(yī)學考試輔導(dǎo)教師,從事醫(yī)學考試類培訓(xùn)多年,參與多部考試類圖書的編寫。 授課思路清晰、通俗易懂、風趣幽默,教學中擅于運用多種方法讓考生記住重點、難點。
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