開課網(wǎng)校:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)
網(wǎng)校簡介:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)是北京東大正保科技有限公司旗下的一家大型醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)站,成立于2005年1月,是目前醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育基地,以其雄厚的師資力量、領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)視頻多媒體課件技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)作風(fēng)、好的輔導(dǎo)效果,培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才。
更多內(nèi)容詳見官網(wǎng)>>低溫對生理功能和作業(yè)的影響及預(yù)防措施
低溫對生理功能影響:
(1)體溫調(diào)節(jié):寒冷刺激皮膚冷感受器發(fā)放神經(jīng)沖動傳入到脊髓和下丘腦,反射性引起皮膚血管收縮、寒戰(zhàn)、立毛及動員貯存的脂肪和糖。血液由于外周血管收縮而轉(zhuǎn)向流人深部組織,熱在此不易散失。寒戰(zhàn)、脂肪和糖動員也使得代謝產(chǎn)熱增加,體溫能夠維持恒定。人體具有適應(yīng)寒冷的能力,但有一定的限度。如果在寒冷(5℃以下)環(huán)境下工作時間過長,或浸于冷水中(使皮溫及中心體溫迅速下降),超過適應(yīng)能力,體溫調(diào)節(jié)發(fā)生障礙,則體溫降低,甚至出現(xiàn)體溫過低,影響機(jī)體功能。
(2)中樞神經(jīng)系統(tǒng):低溫條件下,腦內(nèi)高能磷酸化合物代謝降低??沙霈F(xiàn)神經(jīng)興奮與傳導(dǎo)能力減弱,并與體溫有直接的關(guān)系:在體溫32.2——35℃范圍內(nèi),可見手腳不靈、運(yùn)動失調(diào)、反應(yīng)減慢及發(fā)音困難。寒冷引起的這些神經(jīng)效應(yīng)使低溫作業(yè)工人易受機(jī)械和事故的傷害。
(3)心血管系統(tǒng):低溫作用初期,心率加快,心排出量增加,后期則心率減慢,心排出量減少。體溫過低并不降低心肌收縮力而是影響心肌的傳導(dǎo)系統(tǒng)。房室結(jié)的傳導(dǎo)障礙表現(xiàn)為進(jìn)展性心動過緩,進(jìn)而出現(xiàn)心收縮不全。傳導(dǎo)障礙可在心電圖上有明顯變化。
(4)體溫過低:一般將中心體溫35℃或以下稱為體溫過低。體溫35℃時,寒戰(zhàn)達(dá)到最大限度,體溫再下降,寒戰(zhàn)則停止,且逐漸出現(xiàn)系列臨床癥狀和體征。
預(yù)防措施:
當(dāng)在水中作業(yè)時,由于水的熱容量和導(dǎo)熱系數(shù)均較空氣大得多,所以低溫癥狀和傷害也就出現(xiàn)得早。低溫的主要防護(hù)措施包括對低溫環(huán)境的人工調(diào)節(jié)和對個人的防護(hù)。通過人工調(diào)節(jié),比如用暖氣、隔冷和爐火等辦法,調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫使之保持在人體可耐的范圍內(nèi)。
個人防護(hù)一般是穿用合適的防寒服裝。衣服的防寒效果,不僅受其材料的影響,還與衣服的厚度和形狀有很大關(guān)系。采用衣服內(nèi)通熱氣或熱水的辦法,可以大大地提高抗寒能力。它的缺點(diǎn)是不能離開供應(yīng)暖氣或暖水的設(shè)備太遠(yuǎn);克服這一缺點(diǎn),可采用電池加熱的衣服和手套,既輕便又靈活,適應(yīng)高空和水下低溫作業(yè)。
童瀟老師,某醫(yī)科大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,博士后合作導(dǎo)師。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,講課富有激情,課堂氣氛活躍,擅長運(yùn)用實(shí)際的事例講解抽象的理論。
副教授,碩士研究生導(dǎo)師,從事公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)和科研工作十余年。 徐老師理論功底深厚,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),授課重點(diǎn)突出,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,熟悉考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
葉冬老師,曾任三甲醫(yī)院主治醫(yī)師,醫(yī)學(xué)考試輔導(dǎo)教師,從事醫(yī)學(xué)考試類培訓(xùn)多年,參與多部考試類圖書的編寫。 授課思路清晰、通俗易懂、風(fēng)趣幽默,教學(xué)中擅于運(yùn)用多種方法讓考生記住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
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