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一步一步的把大問題分解為獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的小問題，從而把問題從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從抽象到具體。簡(jiǎn)言之，編程可以清晰而具體地描述一個(gè)問題，并將問題的解決方案表示為一個(gè)信息處理過程。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。假設(shè)是否買東西取決于超市是否有優(yōu)惠活動(dòng)。我們就可以利用編程思維明確問題并找出解決路徑，根據(jù)執(zhí)行的條件和結(jié)果做出決定。整個(gè)過程都需要孩子自己獨(dú)立設(shè)立問題，獨(dú)立思考解決方案。由起點(diǎn)到終點(diǎn)的過程，都是需要自己去探索發(fā)現(xiàn)。在編程的過程中，獨(dú)立思考并將問題解決也會(huì)帶給孩子滿足感和成就感。

目標(biāo)：在掌握一項(xiàng)技能的初始階段，專注是最重要的。我們應(yīng)該找出我們需要學(xué)習(xí)的東西，然后設(shè)定階段性目標(biāo)。目標(biāo)必須明確，時(shí)間節(jié)點(diǎn)必須建立良好，因?yàn)槿藗兏菀淄瓿梢恍┬∧繕?biāo)。練習(xí)：當(dāng)孩子掌握了基本的編程內(nèi)容后，就需要把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中去。特別是在閱讀的時(shí)候，問“為什么”可以幫助孩子從文字中獲取更多的知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)少兒編程的孩子來說，這一點(diǎn)尤其重要。只有學(xué)習(xí)而不實(shí)踐，那就只會(huì)停留在原始積累的階段，根本沒有內(nèi)化自己的能力，更談不上有效運(yùn)用。融合：這一階段，孩子需要逐步了解各種知識(shí)內(nèi)容是如何有機(jī)結(jié)合在一起的。伯澤爾說：學(xué)習(xí)并不只是要掌握一些獨(dú)立的細(xì)節(jié)或一個(gè)步驟，而是需要掌握的是專業(yè)領(lǐng)域的架構(gòu)。

1.學(xué)習(xí)編程可以提高孩子的語言表達(dá)以及理解能力。2.更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力。3.培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力。4.讓孩子更好地發(fā)展他們的個(gè)性和想象力。5.比同齡孩子有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。6.讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)自我成就感，培養(yǎng)自信。7. 讓孩子的意志、耐心、韌性等迅速提高。8.鍛煉各方面思考能力，舉一反三，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。