創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的表達(dá)意識(shí)，一個(gè)關(guān)鍵的條件是讓學(xué)生有一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮和表達(dá)的舞臺(tái)，從而消除學(xué)生的緊張，幫助學(xué)生糾正意志力障礙。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，明確學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際困難，建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，容忍學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，從而克服學(xué)生的緊張情緒。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

口語(yǔ)交際動(dòng)機(jī)的缺乏是影響學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，也是意志障礙形成的原因。這其實(shí)是由于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，許多學(xué)生甚至認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不必要的，或者不認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏頗。

為了改變這種教學(xué)情況，教師應(yīng)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的思維共鳴，提高學(xué)生的口頭表達(dá)積極性。例如，在教學(xué)“多少?”為了使學(xué)生掌握關(guān)鍵句型和口語(yǔ)表達(dá)，教師可以密切聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自己編對(duì)話，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。