問題1：法國精英模式與英美精英模式有何區(qū)別

美國社會(huì)學(xué)家拉爾夫·特納曾總結(jié)過兩種精英培養(yǎng)模式：

美國風(fēng)格：盡可能推遲選拔過程，讓每個(gè)人都能參與公開競(jìng)爭(zhēng)，并產(chǎn)生少量精英，這被稱為“競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)模式”

英式：即在文法學(xué)校實(shí)行早期淘汰機(jī)制，優(yōu)勝者接受特殊精英教育，它被稱為“庇護(hù)流動(dòng)模式”

而法國精英教育的特點(diǎn)在美國模式和英國moss模式之間體現(xiàn)出來

與美國開放競(jìng)爭(zhēng)精英教育相比，它略微封閉。與英國在中等教育初期實(shí)施的貴族精英教育相比，法國精英教育的模式在中等教育之后更加民主和開放

問題2：法國高等教育興起的原因是什么

1。宗教的興起催生了大學(xué)。宗教的衰落和新教的興起為法國的高等教育奠定了基礎(chǔ)。從查理曼大帝到弗朗索瓦一世，從亨利四世到路易十四，再到席卷歐洲的拿破侖·波拿巴，國家在各個(gè)方面的干預(yù)都達(dá)到了極致。在教育領(lǐng)域，法國實(shí)行高度集中的管理模式。這種集中化的高等教育管理體制一直延續(xù)到今天，與其他西方國家的教育體制完全不同

3。法國是一個(gè)崇尚自由和個(gè)性的國家，但他們一直在努力建立統(tǒng)一的文化。追求統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)個(gè)性的文化背景造就了弗朗西斯對(duì)權(quán)威的尊重、對(duì)集權(quán)的依賴、追求卓越和對(duì)精英的認(rèn)同

法國社會(huì)需要精英，法國公眾渴望精英。法國社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄認(rèn)為，高等教育可以增加一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本、文化資本和象征資本。高等教育已經(jīng)成為人們改變現(xiàn)狀和身份的階梯

問題3：布雷斯特商學(xué)院在法國高等商學(xué)院中的地位如何

法國《巴黎人》報(bào)2018年發(fā)布了法國高等商學(xué)院權(quán)威排名：布雷斯商學(xué)院成功入選近300所高等商學(xué)院法國高等商學(xué)院排名第35位

在這一排名中，巴黎報(bào)紙對(duì)法國各領(lǐng)域的所有高級(jí)商業(yè)進(jìn)行了次排名，其中布雷斯特商學(xué)院在國際化水平、學(xué)術(shù)卓越性、校企關(guān)系、，巴黎報(bào)紙成立于1944年，是法國權(quán)威媒體之一。它的閱讀率在巴黎高，在其他省份也很受歡迎。它一直以其客觀的信息和精心選擇的報(bào)道主題而聞名

學(xué)校聲譽(yù)

法國布雷斯特商學(xué)院

布雷斯特商學(xué)院是精英大學(xué)聯(lián)盟的成員，秉承法國獨(dú)特的“精英教育模式”，也是國際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)（aacssb），歐洲國際教育協(xié)會(huì)（EAIE）CGE和fnege成員

使命愿景

法國布雷斯特商學(xué)院

布雷斯特商學(xué)院職業(yè)教育的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成滿足全球環(huán)境需求的管理者和企業(yè)家

教學(xué)創(chuàng)新

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布雷斯特商學(xué)院致力于專業(yè)和課程創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)就業(yè)市場(chǎng)所需的專業(yè)人才

校企聯(lián)盟

布雷斯特商學(xué)院

bbs課程完全根據(jù)企業(yè)的需求構(gòu)建。學(xué)習(xí)期間，聘請(qǐng)企業(yè)“雙師型”專家任教，也可進(jìn)入布雷斯特工商協(xié)會(huì)下屬企業(yè)實(shí)習(xí)；學(xué)生在獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也受到未來雇主的青睞