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課程簡(jiǎn)介：什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡(jiǎn)稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。口肌課程由美國(guó)**親自培訓(xùn)。兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀：·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會(huì)咀嚼·說(shuō)話聲音很小，只能在他對(duì)面才能聽(tīng)到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問(wèn)題解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排初級(jí)：感知覺(jué)訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：發(fā)音口肌訓(xùn)練課是口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國(guó)**親自培訓(xùn)。兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀：·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會(huì)咀嚼·說(shuō)話聲音很小，只能在他對(duì)面才能聽(tīng)到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問(wèn)題解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排初級(jí)：感知覺(jué)訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語(yǔ)言遲緩康復(fù)訓(xùn)練OMP（OralMotorPlacement）口肌發(fā)音月套餐，是以東方啟音核心美國(guó)口部肌肉訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強(qiáng)化課。結(jié)合發(fā)音、口肌強(qiáng)化訓(xùn)練，有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問(wèn)題，如：流口水、不會(huì)發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問(wèn)題。兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀：·發(fā)育遲緩·腦癱·唐氏綜合癥·言語(yǔ)失用癥·口肌問(wèn)題·需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童解決方案：課程安排：每周五天 2小時(shí)或3小時(shí)/天分班標(biāo)準(zhǔn)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：ST言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)言語(yǔ)治療該課程是一門(mén)專為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)的言語(yǔ)技能培訓(xùn)課程，旨在評(píng)估孤獨(dú)癥兒童的言語(yǔ)障礙，并根據(jù)其不同的分類(lèi)進(jìn)行個(gè)性化的干預(yù)訓(xùn)練。課程結(jié)合了ABA、介入策略、口部運(yùn)動(dòng)治療和構(gòu)音治療等多種方法，以綜合應(yīng)用的方式提升兒童的言語(yǔ)技能。授課對(duì)象孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對(duì)一科學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)居家生活自理課該課程主要針對(duì)在家執(zhí)行生活指令困難、提要求次數(shù)少、較少使用語(yǔ)言互動(dòng)、不理解物品功能以及生活自理技能不足的兒童。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子們可以在家庭環(huán)境中逐漸提高自我照顧和獨(dú)立生活的能力。授課對(duì)象在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語(yǔ)言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)課程內(nèi)容3大認(rèn)知泛化+5個(gè)自理訓(xùn)練①3大認(rèn)知泛化模...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)親子融合課該課程的主要目標(biāo)是讓孩子能在集體環(huán)境中與其他小朋友一同學(xué)習(xí)與互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，并幫助家長(zhǎng)掌握正確有效的輔助方法。授課對(duì)象集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）課程內(nèi)容親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)、②9種美術(shù)技能、③5種音樂(lè)技能課程效果促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)幼兒園融合課課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童課程內(nèi)容幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動(dòng)①生活自理活動(dòng)：幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程②集中教學(xué)活動(dòng)：集體教學(xué)形式，提示學(xué)習(xí)能力③區(qū)域教學(xué)活動(dòng)：小組游戲形式，促進(jìn)同伴合作課程效果讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能①幼兒園基本的生活自理能力②遵守幼兒園基本班級(jí)常規(guī)③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力④能夠參與同伴合作...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康復(fù)訓(xùn)練對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力；從5個(gè)階段：溝通基礎(chǔ)階段、社會(huì)參照階段、對(duì)話發(fā)展階段、社會(huì)情緒階段人、際發(fā)展階段全面解決兒童的情緒控制問(wèn)題以及人際交往和表達(dá)問(wèn)題，還可以解決兒童的導(dǎo)向問(wèn)題。自閉癥能治愈嗎？自閉癥一般...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：適用對(duì)象：0-12歲學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童、18歲以上成人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備2.促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展3.提高準(zhǔn)確發(fā)音能力4.改善表達(dá)流暢度課程簡(jiǎn)介:喂吃方法和口肌工具不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力和發(fā)音水平?？诩≌n程培訓(xùn)導(dǎo)師由美國(guó)著名言語(yǔ)病理學(xué)家SaraJohoson(莎拉莊臣，口部肌肉定位服務(wù)之三部方案創(chuàng)始人)親自培訓(xùn)。1.初級(jí)課程：感知覺(jué)訓(xùn)練喂吃訓(xùn)練2.中級(jí)課程：下顎骨訓(xùn)練...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：適用對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7歲兒童。學(xué)習(xí)目標(biāo)提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。什么是感覺(jué)統(tǒng)合？大腦視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等器官，接受外界信息，神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦，大腦篩選、處理、編碼這些信息，叛饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確...[詳情]