學 大 教 育
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孩子來學大,成績提的快
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高考不僅是一種考試,更是人才提升和社會選拔的直接渠道。教育選擇的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)人才。沒有高考這樣的選拔機制,各種因素都可能進來,影響一個人的教育前途。高考為公平競爭提供了平臺。身份、地位、財富的作用都被屏蔽,知識學習的成果直接反映出來。這也使得千千萬萬學生的教育推廣渠道透明化,社會推廣的機會也均等化。
差異化輔導不同學生不同教學方法
針對不同學生量身定制方案,
要克服急于求成的思想傾向,重視基礎、重視課本,做好基礎題,練好基本功,會做的增加不在步驟上失分必須拿到,對于不會做的中等題和題盡量去拿步驟分,先掌握住70%的基礎分,然后再去攻破部分中等題和題。
要重視歸納總結(jié),對做錯的題目要及時糾正,努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力,強化專題訓練,提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別,搞清它們之間的聯(lián)系,系統(tǒng)地強化綜合性的內(nèi)容。做一個題目,學一種方法,會一道題,會一類,通一片,對那些錯的題目要糾錯重新做一遍。
生基礎知識已經(jīng)很扎實了,相對來說可以縮短一輪復習時間,拉長二輪和三輪復習,側(cè)重解題思路、解題方法及綜合運用能力的提升,完善知識體系,適量訓練綜合題型。要突出“六練”,練規(guī)范、練速度、練、練技巧、練能力、練心態(tài)。
藝考生專業(yè)課的備考占據(jù)了他們絕大部分的時間和精力,文化課存在一個長時間的荒蕪期。從管理上相對 的專業(yè)課,一下子過渡到節(jié)奏比較緊張的文化課,時間緊任務重的情況下,很多學生不免壓力過大、心理急躁、畏難厭學,缺乏自信心,產(chǎn)生自卑心理,喪失學習興趣,此時學習習慣和心理狀態(tài)都需要調(diào)整。
在備考復習的過程中,學生不得出現(xiàn)薄弱科目,薄弱科目會嚴重降低學生的整體、綜合成績,并會嚴重影響學生在備考復習過程中的自信心。因此,學生在備考過程中,要努力提高綜合成績,而不是薄弱學科,協(xié)調(diào)各學科的發(fā)展,通過各種有效措施彌補薄弱學科的不足,努力提高薄弱學科。
1.回歸教材-以綱為經(jīng),以目為緯,對知識進行系統(tǒng)、全面而拉網(wǎng)式復習,掃除學生知識盲點;
2.夯實基礎-注重知識的積累,構(gòu)建知識網(wǎng)絡;
3.注重三基-注重“三基”訓練(知識、技能、方法);
1.梳理歸納-梳理、歸納各科各專題考點;
2.基礎強化-注重專題知識的基礎鞏固及運用;
3.綜合提高-教學上強化培養(yǎng)學生解決問題的能力;
1.思維訓練-訓練高考各科目上百類題型的思維過程,強化記憶經(jīng)驗公式,方便提高解題效率;
2.解題方法-部分高考考點的題型換湯不換藥,學大教育教育在現(xiàn)階段的教學中,全面強化解題方法的講解;
1.模擬高考-全面講解高考各科目的答題模板,再對學生進行各科目真題的統(tǒng)一考核;
2.保障考試-學大教育強化高考應試技巧的講解,讓學生能得的分全部得到,得不了全分的也可以得步驟分;
1.每周六:每周周考,檢測學業(yè)過關(guān)情況,多維度把控學習進度;
2.周考試卷分析及解決方案、實時調(diào)整學習狀態(tài);
3.根據(jù)學生掌握情況,實時調(diào)整復習進度、精細分層、個性化拓展;
4.根據(jù)學生心理情緒,實時溝通疏導壓力,增加良好精神狀態(tài);
1.每月末:每月月考,檢測學業(yè)過關(guān)情況,多維度把控學習進度;
2.月考試卷分析及錯題精講,提出解決方案,實時調(diào)整學習狀態(tài);
3.根據(jù)學生掌握情況,實時調(diào)整復習進度,精細分層,個性化拓展;
4.根據(jù)學生心理情緒,實時溝通疏導壓力,增加良好精神狀態(tài);
5.全面回顧復習,梳理當月知識點及知識體系;
它是非常有用的,但是不要盲目地就去報班。你必須從自己的實際情況出發(fā)。你想要扎實的基礎功底,還是想在你原有的學習能力上取得更大的進步?通常,專業(yè)正規(guī)的輔導機構(gòu)會在你入學前做測試和科目分析,老師會根據(jù)你的實際情況安排學習計劃和進度,增加時間的充分利用。
自己復習時總感覺沒抓到考試,考綱考點? 一頭懵
遇到不懂知識點,刷屏留言石沉大海,白白浪費寶貴時間
單科成績不行,高考勝算沒把握
嚴重拖累總成績
每天苦苦刷題練題;熬夜到很晚,天天感覺很努力,卻沒效果
過硬心理素質(zhì)很重要。眾所周知,高考是需要長期的持久戰(zhàn)。這不是一兩天就能完成的測試。經(jīng)過十多年的努力,每個人都希望在期末考試中取得滿意的成績。良好的學習態(tài)度不僅能使他們很好地參與備考,同時也能激發(fā)學習的潛能。我們可以看到,每年都有一些人平時考得不錯,但高考較后卻輸了,這說明考試心態(tài)的問題是不正確的。
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