學(xué)大教育全日制輔導(dǎo)
小班上課/個性教學(xué)/專屬教材/統(tǒng)一管理
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課程介紹
如何學(xué)好語文呢？學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。換句話說，在老師上課之前，你必須自己先預(yù)習(xí)課文。在預(yù)習(xí)中，你應(yīng)該嘗試運用你所掌握的知識和方法，積極解決你能解決的問題，寫下你不理解的問題，并在課堂上與老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論。教科書應(yīng)該反復(fù)閱讀，直到問題被徹底理解。為了鞏固你的知識，你最好在課后做一些練習(xí)，這樣你就能更牢固地掌握知識。這樣，不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
定制輔導(dǎo)方案 配套校本教材
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01
補基礎(chǔ)
為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點補習(xí)基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)牢固的知識體系。 -
02
提技巧
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，傳授實用受用的學(xué)習(xí)方法和技巧。
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03
多練習(xí)
將所學(xué)知識和試題練習(xí)相結(jié)合，海量題庫選擇，學(xué)以致用、活學(xué)活用。
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04
分主次
梳理知識架構(gòu)、進(jìn)行歸納分類， 教會學(xué)生區(qū)分主次關(guān)系，懂得輕重緩急。
學(xué)大教育高中課程作息安排
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每日安排 |
具體安排 |
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6:30--7:25 |
起床、早鍛煉、早餐 |
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7:30--8:30 |
早讀、早練 |
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8:35--12:05 |
上午4節(jié)課 |
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12:05--14:00 |
午飯、午練、午休 |
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14:00--17:25 |
下午4節(jié)課 |
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18:30--19:00 |
個性化輔導(dǎo) |
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每天
每堂課點名簽到
記錄學(xué)生上課情況
師生之間溝通反饋
任課老師自習(xí)課答疑
班主任進(jìn)行作業(yè)檢查
免費試聽 -
每周
每周評估
學(xué)習(xí)情況
學(xué)生心理1V1疏導(dǎo)
每周召開班級會議
嚴(yán)查手機(jī)等電子產(chǎn)品
免費試聽 -
每月
每月評估學(xué)習(xí)情況
每月召開學(xué)生家長會
針對性改進(jìn)學(xué)習(xí)方案
持續(xù)優(yōu)化教學(xué)計劃
心理減壓座談會
免費試聽
高中數(shù)學(xué)還是有一定的難度，初中生模仿老師的思維和推理，高中生模仿做題和數(shù)學(xué)思維。然而，由于知識難度大，知識面廣，學(xué)生不能全部模仿，即學(xué)生不能模仿所有的訓(xùn)練問題，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自我思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績只能是一般程度。
學(xué)大教育高中輔導(dǎo)有哪些特色？
全天封閉式管理創(chuàng)新型自習(xí)模式
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01
全天課程安排，集中講課、自學(xué)及全科教師輔導(dǎo)為一體的教學(xué)管理。
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02
按照心理學(xué)規(guī)律創(chuàng)新自習(xí)學(xué)習(xí)管理模式，有利于知識吸收和消化。
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03
實時關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，并及時幫助調(diào)整良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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04
合理安排多形勢班會，釋放學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。
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05
實力教師串講，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、掌握學(xué)習(xí)方法。
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06
幫助學(xué)生提高心理承受能力，以良好的心理素質(zhì)應(yīng)對困難。
認(rèn)真完成好老師的作業(yè)，因為做作業(yè)也是提高我們的思維能力、復(fù)習(xí)和掌握知識、提高解題速度的途徑。我們還可以通過檢查、分析和解決問題，來鞏固和檢驗我們對知識點的掌握情況。當(dāng)然，我們在分析問題時，可以用幾種不同的思維方式，如正向法、逆向法、雙向法、輔助法等，還有就是我們的作業(yè)不能照搬，這是沒有意義的。我們遇到不懂的東西要及時的去理解它。
- 選擇學(xué)大教育，不只是因為以下6大因素 -
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個性化
教育品牌
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20yr.
輔導(dǎo)經(jīng)驗
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100+
覆蓋城市
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400+
學(xué)習(xí)中心
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4000+
實力師資
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100w+
受益學(xué)生
在高中的學(xué)習(xí)時，我們要明確自己的目標(biāo)，比如我們想在哪里上大學(xué)，上哪一所大學(xué)。在每天早上醒來的時候想想自己的目標(biāo)。然后心情愉快地上學(xué)去。同時，我們不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)作一種體驗。如果我們不愿意主動去學(xué)習(xí)，那么我們的心里壓力就會更大。
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