學(xué)大藝考學(xué)習(xí)中心
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許多藝考生仍然在懷疑藝考生文化課的重要性,認(rèn)為自己選擇了藝考生這條道路,文化課分?jǐn)?shù)要求會(huì)比較低,就不重視學(xué)習(xí)藝考生文化課。但是有的院校對(duì)藝考生文化課要求是非常高的,例如2020年中國(guó)美術(shù)學(xué)院錄取的設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)藝考生文化課最低為547.5分。
學(xué)習(xí)方式:藝術(shù)類(lèi)考生文化課補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法??忌绻麠l件允許,可以請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),或者可以進(jìn)入一個(gè)都是藝考生的班級(jí)進(jìn)行文化課輔導(dǎo),這樣效果更好。
學(xué)大藝考六大核心優(yōu)勢(shì)
22年藝考教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)業(yè)值得放心藝考政策 數(shù)據(jù)解析
錄取規(guī)則 志愿規(guī)劃
考試系統(tǒng) 學(xué)情系統(tǒng)
資料匯編 方向研究
定期教研 嚴(yán)格把關(guān)
學(xué)刊編審 實(shí)力硬核
個(gè)性輔導(dǎo) 心理疏導(dǎo)
教學(xué)教務(wù) 多方關(guān)注
溝通學(xué)情 實(shí)時(shí)反饋
院校專(zhuān)業(yè) 規(guī)劃明確
學(xué)習(xí)規(guī)劃 層層服務(wù)
思想德育 綜合培養(yǎng)
復(fù)習(xí)模式不同:藝術(shù)考生在高三上半年要參加專(zhuān)業(yè)課集訓(xùn),還要參加專(zhuān)業(yè)課考試,因此基本上沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)文化課,而普高考生在高三一般有一輪、二輪、三輪、沖刺的四個(gè)復(fù)習(xí)階段,當(dāng)藝術(shù)考生回校后,普高考生已經(jīng)進(jìn)入了高考沖刺的復(fù)習(xí)階段,加上藝術(shù)考生文化課的基礎(chǔ)又比較薄弱,因此藝術(shù)考生不能完全照搬文化生的復(fù)習(xí)模式。
精細(xì)化教學(xué)管理
科學(xué)性入學(xué)評(píng)估,個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方案
班主任+教師全程督導(dǎo),小班制貼心教學(xué)
靈活互動(dòng)教學(xué)模式,舉一反三,查漏補(bǔ)缺
模塊化教學(xué),以階段性過(guò)程為衡量標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)要注意什么
依照學(xué)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí),切記不要追求面面俱到,這是很多藝考生最容易犯的錯(cuò)誤。由于藝術(shù)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限,在備考的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)取舍,分清主次,主抓重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于自己的強(qiáng)勢(shì)科目和提分較快的科目,可以適當(dāng)?shù)亩嗷ㄙM(fèi)些時(shí)間。同樣,不會(huì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的考生一樣可以使用藝考生文化課百日學(xué)案復(fù)習(xí),根據(jù)制定好的計(jì)劃復(fù)習(xí),規(guī)避茫無(wú)目的的復(fù)習(xí)。
全程陪伴, 高效監(jiān)督
班主任24小時(shí)陪伴
監(jiān)管過(guò)程保障效果
多維分析,有序提升
各科學(xué)情定期評(píng)估
科學(xué)分析穩(wěn)步提升
過(guò)濾檢測(cè),拒絕積弱
學(xué)習(xí)內(nèi)容每日落實(shí)
避免拖延保證進(jìn)度
家校溝通,合力助學(xué)
多維全面家校溝通
定期反饋學(xué)習(xí)情況
學(xué)大教育歷經(jīng)20年的發(fā)展,已在全國(guó)100多所城市,設(shè)有300多所學(xué)習(xí)中心。學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育”。歷經(jīng)20年,學(xué)大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力國(guó)際教育及在線(xiàn)教育,2019年發(fā)布全新“雙螺旋”教育模式,將以科技賦能個(gè)性化教育,開(kāi)啟智慧教育新時(shí)代?!敖萄?”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺(tái)”、“教研+評(píng)估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究,保障學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。
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