成都子葉藝術(shù)教育

文學(xué)閱讀

詩歌、散文、小說片段、寓言等文學(xué)作品，比一般的敘事手稿，愛情更豐富，情節(jié)更曲折，形象更生動(dòng)，表達(dá)手段更多樣。閱讀文學(xué)作品后，主要是進(jìn)一步考察考生對(duì)聲音的適應(yīng)能力、變化能力、語言感受能力和反思能力。這次考試的內(nèi)容應(yīng)該更加突出，更加完善，更加自豪。內(nèi)容以3-4分鐘為限，字?jǐn)?shù)約600-800字。

練習(xí)的時(shí)候足夠自信，趁熱打鐵

即席評(píng)語的成功與否，直接關(guān)系到考生的自豪感。不管準(zhǔn)備得有多充分，怯場(chǎng)是很難沒有自豪地發(fā)揮。因此，自豪感更為重要。你可以用“把傾聽對(duì)象想象成不同意你觀點(diǎn)的人”的方法來調(diào)動(dòng)你的評(píng)論欲望。此外，盡量使評(píng)論連貫流暢。即使一時(shí)無話可說，也盡量不要讓語言的流動(dòng)出現(xiàn)“斷線”或“卡住”。因?yàn)檫@種現(xiàn)象會(huì)加劇思維的空白和心靈的緊張，我們必須有一種緊迫感和堅(jiān)定的信念，我們能夠渡過暫時(shí)的困難，趁熱打鐵，完成評(píng)論。

我們應(yīng)該注意語言的形象和行動(dòng)的感覺

文學(xué)作品以形象取勝，這與敘事性、議論文稿有很大的不同。背誦時(shí)，不應(yīng)“平淡”，語言僵化，而應(yīng)善于畫聲、畫色、畫形、抒情。要做到這一點(diǎn)，朗誦者首先要有心中的形象、心中的波浪、想象和聯(lián)想，要有強(qiáng)調(diào)和表達(dá)的勇氣。

控制聲音時(shí)間

除了與發(fā)聲方法有關(guān)的各種過渡性發(fā)聲外，由于發(fā)聲時(shí)間過長(zhǎng)而引起的過渡性發(fā)聲對(duì)嗓音也有一定的危害。因此，考生在健全訓(xùn)練中應(yīng)掌握循序漸進(jìn)的原則，以防時(shí)間過多。

在過去五年，學(xué)校從多個(gè)藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)模式向?qū)Ｒ慌嘤?xùn)模式進(jìn)行過度發(fā)展，在五年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)從音樂、美術(shù)、傳媒三大專業(yè)實(shí)現(xiàn)了從多元化到專一化的成功轉(zhuǎn)型，從“天藝傳媒部”到“子葉藝術(shù)教育”，我們目前只專注于做傳媒藝考教育。

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