鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心
語(yǔ)言障礙/發(fā)育遲緩/感統(tǒng)失調(diào)/自閉癥/專(zhuān)注力缺失多動(dòng)
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課程介紹
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力明顯低于同齡兒童的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因包括語(yǔ)言環(huán)境差、聽(tīng)力障礙、智力遲鈍、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。常見(jiàn)癥狀：當(dāng)孩子達(dá)到說(shuō)話的年齡時(shí)，他們不能說(shuō)一個(gè)完整的單詞，如母親、父親等;在開(kāi)始說(shuō)話后，同齡的孩子可能說(shuō)話較慢或容易出現(xiàn)言語(yǔ)停滯;說(shuō)話不連貫、發(fā)音不準(zhǔn)、溝通能力差、回答問(wèn)題反應(yīng)慢等。
您是否還在為孩子的以下問(wèn)題愁眉不展？
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01
不會(huì)叫爸爸媽媽
語(yǔ)言落后
說(shuō)話不利索
表達(dá)邏輯混亂
發(fā)育遲緩
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02
不會(huì)自己穿衣服
精細(xì)動(dòng)作差
運(yùn)動(dòng)技能缺失
缺乏生活自理能力
感統(tǒng)失調(diào)障礙
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03
不會(huì)自己刷牙
刻板行為
無(wú)眼神對(duì)視
情緒不能自控
害怕融入集體
語(yǔ)言遲緩的訓(xùn)練方法：發(fā)音功能的訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以讓孩子伸舌頭，然后舔上下嘴唇進(jìn)行轉(zhuǎn)圈練習(xí)，模仿孩子熟悉的動(dòng)物發(fā)出的聲音。平時(shí)多注意進(jìn)行咀嚼訓(xùn)練，食物不要切得過(guò)于細(xì)碎。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以在不同位置叫孩子的名字，觀察孩子的反應(yīng)，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，孩子聽(tīng)覺(jué)也會(huì)越來(lái)越敏銳，有助于語(yǔ)言發(fā)育。
早發(fā)現(xiàn) 早干預(yù)
東方啟音讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)地走進(jìn)校園
東方啟音讓千萬(wàn)兒童快樂(lè)地走進(jìn)校園
綜合性治療課程
適合學(xué)員:2-12歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
綜合性課程涵蓋孩子所有治療內(nèi)容,采用美國(guó)歐洲認(rèn)可的多維度整體干預(yù)(ST、OT、ABA),該課程旨在為孩子提供全方位的治療與發(fā)展支持,確保他們的能力全面提升。
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言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練課程
適合學(xué)員:2-8歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
言語(yǔ)治療是為了診治言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá)、涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀
和書(shū)寫(xiě)能力)、社交能力、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題
等范疇的障礙及異常。
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自閉癥/孤獨(dú)癥干預(yù)課程
適合學(xué)員:2-9歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
分為4個(gè)等級(jí),綜合提升對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能。
感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適合學(xué)員:2-12歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生
活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)
能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)知邏輯與表達(dá)課程
適合學(xué)員:2-6歲
班級(jí)類(lèi)型:小班/一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
本課程由香港大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系理學(xué)士高
展鵬老師帶領(lǐng)香港團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn),采用互動(dòng)投
影儀進(jìn)行啟智認(rèn)知、理解力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。
影子老師服務(wù)課程
適合學(xué)員:5-9歲
班級(jí)類(lèi)型:一對(duì)一
課程簡(jiǎn)介:
本課程基于應(yīng)用行為分析(ABA)策略,其宗旨是在校內(nèi)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與行為方面的支持，協(xié)助教師為有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),防止課堂秩序受到破壞和減少問(wèn)題行為的發(fā)生。
感覺(jué)性失語(yǔ)導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這種情況是由于孩子的理解和表達(dá)明顯落后于同齡兒，積極治療可以治愈，但是如果不及時(shí)治療，可能會(huì)導(dǎo)致孩子終生存在交流障礙。如果在語(yǔ)言發(fā)展的早期階段積極提供語(yǔ)言刺激和訓(xùn)練，語(yǔ)言環(huán)境脫離導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)展延遲可以實(shí)現(xiàn)自我修復(fù)。然而，如果發(fā)現(xiàn)和糾正得太晚，也可能導(dǎo)致孩子終身無(wú)法獲得正常語(yǔ)言。
課程優(yōu)勢(shì)
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專(zhuān)業(yè)課程本土化
由美國(guó)及澳大利亞引入的專(zhuān)業(yè)課程，本土化后推廣使用;
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個(gè)性化定制
系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;
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專(zhuān)業(yè)保障
運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;
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特色工具
自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。
如何挑選語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)?
如果開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，父母需要為長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗做好心理準(zhǔn)備。不要覺(jué)得送孩子上學(xué)意味著你不必?fù)?dān)心。要積極配合老師布置的作業(yè)，進(jìn)一步在家庭環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)培訓(xùn)，肯定會(huì)事半功倍。因?yàn)槲覀兊淖罱K目標(biāo)是讓孩子們?cè)诨貧w家庭生活時(shí)能夠像同齡人一樣用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
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鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心介紹
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于 2007 年，通 過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名，培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。東方啟音還攜手中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)，為醫(yī)師提供自閉癥專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。自2007 年成立以來(lái)，東方啟音已在全國(guó) 30+ 個(gè)城市有多個(gè)中心提供言語(yǔ)治療及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小時(shí)，受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng) 頭羊。
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鄭州自閉癥
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