珠海康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練

是可以的，但是想要短期內(nèi)能得到改善的還是比較建議報(bào)專業(yè)的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙培訓(xùn)班進(jìn)行康復(fù)治療，以為在家家長(zhǎng)自行進(jìn)行干預(yù)治療效果是比較緩慢的，沒有一個(gè)科學(xué)以及系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練方案是比較難的，想康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)以及教研團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)孩子入園時(shí)進(jìn)行評(píng)估測(cè)試，會(huì)根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)育遲緩情況作出針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，以一對(duì)一的康復(fù)方式幫助孩子擺脫語(yǔ)言發(fā)育遲緩的煩惱。

康語(yǔ)的語(yǔ)言開發(fā)課程設(shè)計(jì)初衷是為2-6歲的兒童提供自閉癥譜系以及發(fā)育遲緩慘仔的口肌口音發(fā)展障礙的干預(yù)訓(xùn)練，課程運(yùn)用了言語(yǔ)聽覺科學(xué)以及口步運(yùn)動(dòng)治療學(xué)為課程原理，為了提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化通過(guò)訓(xùn)練兒童的下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能、氣息等進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以20組音系開發(fā)為目標(biāo)，讓兒童掌握20組音系發(fā)音以及促進(jìn)孩子的口頭表達(dá)能力等。

因?yàn)橹楹？嫡Z(yǔ)兒童智能康復(fù)中心有專業(yè)的康復(fù)講師為家庭成員提供全面的長(zhǎng)支持體系，有專門為家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以及患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙的兒童家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的家庭培訓(xùn)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)也能成為訓(xùn)練語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的小能手，康語(yǔ)以通過(guò)家校雙聯(lián)合干預(yù)練習(xí)的雙重保障，確保每個(gè)特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練能有高頻的發(fā)展，讓孩子能在短期內(nèi)達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園的水平。

家長(zhǎng)在平時(shí)要多與孩子互動(dòng)交流，可以通過(guò)以下游戲來(lái)改善孩子發(fā)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況；

①捉迷藏游戲:一名家長(zhǎng)藏在某一角落，另一家長(zhǎng)與患兒一同去尋找，成功后給予鼓掌、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì);而后讓一家長(zhǎng)協(xié)助患兒藏起來(lái)，另一家長(zhǎng)去尋找。

②在鋪有地毯或訓(xùn)練操墊的訓(xùn)練室內(nèi)與患兒一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與患兒的感情交流。

③一或兩名家長(zhǎng)與患兒拋接球、扔沙包等游戲。

④兩名家長(zhǎng)帶領(lǐng) 2 ～3 個(gè)患兒做老鷹捉小雞游戲，以促進(jìn)患兒與同齡兒童之間的感情交流。