隨著自閉癥兒童數(shù)量的增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自閉癥。這些自閉癥兒童之所以被稱(chēng)為“星星兒童”，是因?yàn)樗麄兂两谧约旱男∈澜缋?，不愿與他人交流，喜歡重復(fù)刻板的動(dòng)作。自閉癥對(duì)兒童和家庭有很大的影響。以下是成都中童自閉癥康復(fù)的相關(guān)內(nèi)容。
成都中童自閉癥康復(fù)課程體系
Curriculum elements-
智能言語(yǔ)訓(xùn)練
智能言語(yǔ)訓(xùn)練是通過(guò)電腦儀器進(jìn)行語(yǔ)言狀況評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練。該訓(xùn)練采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式，包含6大模塊:語(yǔ)音康復(fù)、發(fā)聲器官訓(xùn)練、聽(tīng)康復(fù)、視康復(fù)、口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容全面豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對(duì)性選擇訓(xùn)練，并記錄每次訓(xùn)練情況。
-
PT運(yùn)動(dòng)治療
是指利用器械、徒手或兒童自身力量，通過(guò)某些運(yùn)動(dòng)方式(主動(dòng)或被動(dòng)運(yùn)動(dòng)等)，使兒童獲得全身或局部運(yùn)動(dòng)功能、感覺(jué)功能恢復(fù)的訓(xùn)練方法。著重進(jìn)行軀干、四肢的運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、平衡等功能的訓(xùn)練，包括:關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練、肌力訓(xùn)練、有氧訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、易化訓(xùn)練、移乘訓(xùn)練、步行訓(xùn)練。
-
OT作業(yè)治療
是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練、游戲、文娛活動(dòng)、集體活動(dòng)等，促進(jìn)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治療中重視發(fā)揮父母的作用。
-
心理咨詢(xún)
心理咨詢(xún)(Counseling)是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的求詢(xún)者提供心理援助的過(guò)程。通過(guò)共同的討論找出引起心理問(wèn)題的原因，分析問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)而尋求擺脫困境、解決問(wèn)題的條件和對(duì)策，以便恢復(fù)心理平衡、提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、增進(jìn)身心健康。
-
認(rèn)知訓(xùn)練
認(rèn)知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，也即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對(duì)事物的發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認(rèn)知能力是人們成功完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件，包括:知覺(jué)、記憶、注意、思維、想象力等。
自閉癥，比我們想象的要艱難
自閉癥患者很難理解情感等高級(jí)事物，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不足以產(chǎn)生更多的聯(lián)想。而且，80%以上的孤獨(dú)癥患者沒(méi)有獨(dú)立的行為能力。這些行為可能包括飲食、穿衣、打扮和其他技能。至于社會(huì)交往，什么都沒(méi)提。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有家人的照顧，一個(gè)人一周的生活是很難的。他們的存在已經(jīng)是家庭不可忽視的巨大負(fù)擔(dān)。大多數(shù)孤獨(dú)癥患者缺乏自理能力，需要父母的終身陪伴，給家庭帶來(lái)很大的壓力。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，啟動(dòng)噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國(guó)際高峰論壇，與國(guó)內(nèi)外多位教授、專(zhuān)家，共同探討自閉癥、多動(dòng)癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來(lái)展望
近年來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目，組建“青年講師團(tuán)”，多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行兒童常見(jiàn)發(fā)育性問(wèn)題的早期干預(yù)知識(shí)科普，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了精彩的知識(shí)盛宴。
如何區(qū)別自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩
顧名思義，語(yǔ)言障礙是指由于各種障礙（如智力低下、聽(tīng)力障礙、發(fā)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等）導(dǎo)致兒童的表達(dá)能力差或理解能力落后于同齡兒童相應(yīng)語(yǔ)言水平的現(xiàn)象，語(yǔ)言環(huán)境差）。自閉癥患者的語(yǔ)言障礙是因?yàn)樗麄儾涣私馊藗冋Z(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，不能根據(jù)不同的情況表達(dá)不同的觀點(diǎn)。他們會(huì)說(shuō)話(huà)，但不會(huì)主動(dòng)和別人說(shuō)話(huà)。
中童環(huán)境
-
服務(wù)臺(tái)
-
訓(xùn)練室1
-
訓(xùn)練室2
-
訓(xùn)練室3
-
訓(xùn)練室走廊
-
床位
孩子自言自語(yǔ)是自閉癥的前兆嗎
不一定！自閉癥兒童的一個(gè)特點(diǎn)就是會(huì)自言自語(yǔ)。但正常兒童的自言自語(yǔ)與自閉癥兒童的自言自語(yǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別：正常兒童的自言自語(yǔ)是情感能力的重要體現(xiàn)。正常兒童自言自語(yǔ)的目的是為了滿(mǎn)足交流的需要，了解他們的情緒。
與他人交流的意圖。自閉癥兒童所說(shuō)的話(huà)毫無(wú)意義，難以理解。因此，雖然他們表面上相似，但如果仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們喃喃自語(yǔ)的內(nèi)容其實(shí)是兩種孩子認(rèn)知能力本質(zhì)的區(qū)別。這里有個(gè)提示。如果寶寶除了喃喃自語(yǔ)外從不與周?chē)娜苏f(shuō)話(huà)，只沉浸在自己的國(guó)際生活中，那就有必要去醫(yī)院檢查一下。
成都中童介紹
這里是中童兒童康復(fù)醫(yī)院，我是醫(yī)院的顏值擔(dān)當(dāng)小鈴鐺，接下來(lái)由我為你介紹這家國(guó)際化醫(yī)院。讓每一個(gè)孩子都能擁有美好未來(lái)，是我們建院的愿景使命！醫(yī)院專(zhuān)注于為以下孩子帶來(lái)更好的康復(fù)。堅(jiān)決不讓孩子成“藥罐子”，科學(xué)無(wú)副作用的綜合干預(yù)方式是我們倡導(dǎo)的康復(fù)理念！醫(yī)院會(huì)通過(guò)非藥物的個(gè)性化、1v1的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)，以及清晰明了的康復(fù)評(píng)估和訓(xùn)練方式，為孩子打造一條順暢的康復(fù)之路。目前，醫(yī)院擁有康復(fù)工作人員100余人，其中高級(jí)職稱(chēng)3人，中級(jí)康復(fù)治療師1人，二級(jí)心理師2人，三級(jí)心理師3人，海外留學(xué)4人。還有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、波蘭、德國(guó)、香港等地專(zhuān)家顧問(wèn)10余人，院內(nèi)人員也均具有康復(fù)、心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。
醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛(ài)心服務(wù)，創(chuàng)一流醫(yī)院。
如需了解更多內(nèi)容，請(qǐng)撥打頁(yè)面上方的電話(huà)，或在下方留下您的聯(lián)系方式。
預(yù)約學(xué)校參觀
體驗(yàn)課預(yù)約試聽(tīng)
倒計(jì)時(shí)
課程熱線：
客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話(huà)暢通
個(gè)試聽(tīng)名額
