金色雨林感覺運動統(tǒng)合課介紹
身心協(xié)調(diào),自在成長
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課程介紹
兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因是什么？主要先天因素：胎位不正引起的不平衡；早產(chǎn)或剖宮產(chǎn)導(dǎo)致壓力感不足，導(dǎo)致觸覺障礙；懷孕期間不正確的藥物和注射對兒童造成的傷害。產(chǎn)后主要因素：父母太忙，指導(dǎo)少，導(dǎo)致孩子右腦感覺刺激不足；出生后，孩子不經(jīng)過爬行階段就直接學(xué)會走路，導(dǎo)致前庭不平衡；不允許孩子玩土、沙，怕弄臟，造成觸覺刺激不足；早期使用助行器導(dǎo)致前庭平衡和頭部支撐不足；家長要求太高，管教太嚴(yán)，人為地給孩子造成太大的壓力。
1-13歲兒童感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練
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有效改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，從根源上提升兒童6大核心基礎(chǔ)能力，包括：注意力、語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、情緒管控能力、人際社交能力等。本課程是優(yōu)佳加課程體系的核心和基礎(chǔ)，連續(xù)5年獲得學(xué)員家長的廣泛好評，訓(xùn)練效果在同行業(yè)機構(gòu)中優(yōu)勢明顯！
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兒童感統(tǒng)失調(diào)會隨著年齡增長自愈嗎？不能。特別是如果孩子有明顯的感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，家長沒有及時進行任何干預(yù)和針對性的訓(xùn)練，孩子就不會自愈，甚至變得越來越嚴(yán)重，甚至可能隨著時間的積累和其他外部環(huán)境的綜合影響，發(fā)展成孤獨癥、多動癥等。
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
前庭覺失調(diào)
前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：
好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔。
觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn)：
觸覺敏感（防衛(wèi)過當(dāng)）：對外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。
本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強的表現(xiàn)：
缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。
感統(tǒng)對兒童成長的重要性有哪些？影響孩子的注意力，孩子的注意力往往是感統(tǒng)失調(diào)的根源，因為大腦在接收到大量外部信息后，沒有辦法對這些信息進行篩選和過濾，導(dǎo)致大腦信息過于混亂，而無法對重要信息做出反應(yīng)，導(dǎo)致注意力不集中。
課程設(shè)置
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（1～3歲）：為寶寶入園做充分的能力預(yù)備！
1-3歲的寶寶正處在感知覺能力和運動機能開發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語言習(xí)得的關(guān)鍵期。 為寶寶提供豐富的視覺、聽覺、觸覺以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗和語言儲備；同時為寶寶提供與同伴獨立交往、互動合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗中發(fā)展語言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
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（3～6歲）：為孩子未來儲備更多有價值的能力！
3-6歲的兒童進入幼兒園是其生活環(huán)境的一個重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過程中產(chǎn)生的變化和要求。同時，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。 為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗場景，培養(yǎng)其獨立自主、規(guī)則意識、合作精神和人際交往能力。同時，我們還會根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對性的訓(xùn)練計劃，提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時，為進入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
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（6～13歲）：改善學(xué)習(xí)困難、提升學(xué)習(xí)效能、強化綜合能力！
6-13歲的兒童正式進入學(xué)習(xí)階段。同時，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價值判斷。 從學(xué)習(xí)能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會針對性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時，我們還會協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對此階段孩子的行為和價值觀變化，我們也會給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循的原則，積極反饋情況原則：在訓(xùn)練過程中，當(dāng)孩子完成一定的訓(xùn)練后，教師需要給予孩子積極反饋，通過適當(dāng)?shù)墓膭?，使孩子在以后的?xùn)練中更加積極。同時，教師要積極與家長溝通，對不同階段的家庭教育給予指導(dǎo)。
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金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心是中國采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(Sensory Integration Training)、學(xué)習(xí)能力課程訓(xùn)練（Learning Abilities Courses）、情商課程訓(xùn)練(EQ Courses)等精品課程，解決3-14歲兒童注意力不集中、看錯題、作業(yè)慢等學(xué)習(xí)問題，達到學(xué)能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭教育三位一體的教育機構(gòu)。
我們能幫孩子做什么：上課內(nèi)容記得住，生字記憶更清晰、孩子上課坐得住，聽講更集中、提升孩子思維能力，能舉一反三的解決問題、增強孩子自信心和溝通交往能力、克服孩子小動作多，手眼不協(xié)調(diào)。
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煙臺感覺統(tǒng)合
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