深圳兒童感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)班
從孩子的根源出發(fā) 由內(nèi)而外的改變孩子
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感覺長大后有誤會,自然會協(xié)調(diào)一些家長認(rèn)為寶寶身體不協(xié)調(diào)是太小的原因,長大后自然會正常。事實(shí)上,現(xiàn)在是0-3歲,特別是6-12個月是幼兒學(xué)會爬行和走路的關(guān)鍵時期,也是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時期。如果錯過了這個機(jī)會,嬰兒的身體將有許多潛力是有限的,并沒有完全實(shí)現(xiàn)。游戲也有限制一些家長會因為沙子和泥太臟而停止孩子的游戲。事實(shí)上,每一個游戲都有它的價值。只要安全有保障,就不要妨礙寶寶利益的延伸。學(xué)步車有利于早期走路有些家長用學(xué)步車來“補(bǔ)償”,讓寶寶學(xué)會快速走路。事實(shí)上,這違反了正常的增長要求。嬰兒的爬行期是不可克服的。讓寶寶盡可能多地爬行,這樣有利于肢體肌肉的發(fā)育,為以后的生長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
檢測頭部和身體與重力的關(guān)系,保持平衡反應(yīng):肌肉緊張、姿勢等,建立重力安全感,穩(wěn)定情緒,調(diào)節(jié)運(yùn)動:視覺空間處理,調(diào)節(jié)身體和眼睛的運(yùn)動。
感知肌肉張力和關(guān)節(jié)狀態(tài):肌肉在拉伸或收縮時的張力,感知關(guān)節(jié)的位置、運(yùn)動方向和速度,為前庭感覺提供肌肉張力和關(guān)節(jié)位置信息,以保持平衡反應(yīng)。
視覺空間:形成空間概念與位置的關(guān)系,視覺動作整合:手眼協(xié)調(diào),手部精細(xì)動作,人際關(guān)系與溝通:如眼神接觸、情感表達(dá)等,視覺分析:圖形分析、記憶、專注等。
理解聲音和語言,幫助建立人際關(guān)系和社交,與前庭感知和視覺系統(tǒng)密切合作,提供空間定位信息,并提供距離感。
這是一種純粹的自然反應(yīng),保護(hù)自己免受傷害,本能地逃避刺激。
大腦在作出反應(yīng)之前準(zhǔn)確地識別刺激,協(xié)助視覺感知,并幫助理解肢體的物理位置和環(huán)境中物體的各種物理性質(zhì)。
重要的是要找出根本原因,因為大多數(shù)孩子的行為都造成了多重困難,不容易判斷出真正的原因及其缺失程度。他們大多采用檢查生活資料的方法。家長或老師填寫幼兒行為檢查表,然后與有經(jīng)驗的專家進(jìn)行比較,確定原因。
如果能直接觀察孩子的身體和行為,準(zhǔn)確率更高。事實(shí)上,孩子的任何表情和動作都反映了他們身體和神經(jīng)組織的需要。重要的是觀察者不要批評孩子,要安靜客觀地審視孩子的行為,可以直接了解原因和不足。
多動、健談、膽小、不安的孩子實(shí)際上是一種自我康復(fù)。然而,在不正確的環(huán)境交互作用下,他們可能會更加沮喪,他們需要成年人做系統(tǒng)的幫助。治療絕不是僵化、固定的模式,而應(yīng)根據(jù)孩子身體的需要,激發(fā)身體的能量,使其正確運(yùn)動。
七彩陽光
鵬城寶貝
之前學(xué)校沒開學(xué)的時候感覺寶寶都沒怎么精神,經(jīng)常在家玩手機(jī)也不好。就跟蹤隔壁的阿姨一起去樓下小區(qū)全優(yōu)加給孩子報了個早教班。每周去一兩次課,寶寶特別愛玩,經(jīng)常去上完課很晚都不舍得回來,還跟我說下次什么時候去,我特別高興的
--2020年程安明媽媽——沈女士
現(xiàn)在很多孩子不去上課,于是我就選擇了給孩子報名去參加早教托班,那里的老師挺貼心的都是一對一教學(xué),寶寶在那里上課也沒什么問題 ,還經(jīng)?;丶腋艺劻松险n的小事情。
--2020年劉國慶爸爸——劉先生
全優(yōu)加始創(chuàng)于2002年,獨(dú)創(chuàng)“1+2+N”進(jìn)階式課程體系,基于0-6歲中國寶寶特質(zhì)和各階段發(fā)育關(guān)鍵期,以家園共育的早教與托育相結(jié)合的模式,圍繞國家發(fā)展素質(zhì)教育和全民閱讀的方針,科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)中國寶寶“九大能力”內(nèi)在素養(yǎng)與“閱讀力+思維力”的雙綜合能力素養(yǎng),堅持憑“教育成果”說話。
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