用專業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)對(duì)孩子的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估,針對(duì)孩子的不同情況設(shè)置符合自身的團(tuán)體療程,關(guān)注孩子日常生活、學(xué)習(xí)、社交能力,并進(jìn)行針對(duì)性的密集強(qiáng)化訓(xùn)練,強(qiáng)化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。
機(jī)構(gòu):廣州大米和小米
對(duì)象:2-7歲自閉癥兒童
教材:大米和小米專業(yè)定制教材
師資:大米和小米專業(yè)康復(fù)師
目的:幫助孩子強(qiáng)化綜合能力
課程詳情
了解自閉癥兒童
自閉癥兒童在成長(zhǎng)階段會(huì)遇到很多難題,在自身生活和社交方面都會(huì)存在一定的問題。注意力無法集中、感知覺有異常、肢體不協(xié)調(diào),以及一些精細(xì)的動(dòng)作都沒有辦法獨(dú)立完成或正常的完成。
為了幫助孩子減輕感知覺異常,強(qiáng)化肢體、游戲互動(dòng)、注意力及各社交等各方面的能力,廣州大米和小米對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)評(píng)估,設(shè)計(jì)符合孩子實(shí)際情況的專屬療程,強(qiáng)化孩子獨(dú)立生活能力,能夠更好的融入今后的校園生活。
全面教學(xué)訓(xùn)練
專業(yè)評(píng)估系統(tǒng):采用臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的針對(duì)自閉癥兒童并發(fā)職能問題療程導(dǎo)向評(píng)估系統(tǒng)。
訓(xùn)練計(jì)劃依據(jù):以兒童神經(jīng)大腦與身體不同階段各項(xiàng)發(fā)育狀況為依據(jù),設(shè)計(jì)符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程,從感覺動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、動(dòng)作計(jì)劃到專注力不足、生活自理能力,針對(duì)性進(jìn)行密集訓(xùn)練和強(qiáng)化。
全面教學(xué)模式:治療-游戲-教育相結(jié)合的教學(xué)模式。
具體訓(xùn)練流程
1.保持正常姿勢(shì) 設(shè)置各種各樣的游戲,在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢(shì),為各種隨意的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,擴(kuò)大其感知運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,促進(jìn)淺感覺和深感覺的發(fā)展,達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。
3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具,以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動(dòng)模式和視覺協(xié)調(diào)能力;**使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法,可以提高兒童手部的精細(xì)能力,強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。
4.促進(jìn)日常生活活動(dòng)能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時(shí),需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動(dòng)。
用專業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)對(duì)孩子的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估,針對(duì)孩子的不同情況設(shè)置符合自身的團(tuán)體療程,關(guān)注孩子日常生活、學(xué)習(xí)、社交能力,并進(jìn)行針對(duì)性的密集強(qiáng)化訓(xùn)練,強(qiáng)化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。
機(jī)構(gòu):大米和小米
對(duì)象:2-7歲自閉癥兒童
教材:大米和小米專業(yè)定制教材
師資:大米和小米專業(yè)康復(fù)師
目的:幫助孩子強(qiáng)化綜合能力
課程詳情
了解自閉癥兒童
自閉癥兒童在成長(zhǎng)階段會(huì)遇到很多難題,在自身生活和社交方面都會(huì)存在一定的問題。注意力無法集中、感知覺有異常、肢體不協(xié)調(diào),以及一些精細(xì)的動(dòng)作都沒有辦法獨(dú)立完成或正常的完成。
為了幫助孩子減輕感知覺異常,強(qiáng)化肢體、游戲互動(dòng)、注意力及各社交等各方面的能力,大米和小米對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)評(píng)估,設(shè)計(jì)符合孩子實(shí)際情況的專屬療程,強(qiáng)化孩子獨(dú)立生活能力,能夠更好的融入今后的校園生活。
全面教學(xué)訓(xùn)練
專業(yè)評(píng)估系統(tǒng):采用臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的針對(duì)自閉癥兒童并發(fā)職能問題療程導(dǎo)向評(píng)估系統(tǒng)。
訓(xùn)練計(jì)劃依據(jù):以兒童神經(jīng)大腦與身體不同階段各項(xiàng)發(fā)育狀況為依據(jù),設(shè)計(jì)符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程,從感覺動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、動(dòng)作計(jì)劃到專注力不足、生活自理能力,針對(duì)性進(jìn)行密集訓(xùn)練和強(qiáng)化。
全面教學(xué)模式:治療-游戲-教育相結(jié)合的教學(xué)模式。
具體訓(xùn)練流程
1.保持正常姿勢(shì) 設(shè)置各種各樣的游戲,在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢(shì),為各種隨意的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,擴(kuò)大其感知運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,促進(jìn)淺感覺和深感覺的發(fā)展,達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。
3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具,以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動(dòng)模式和視覺協(xié)調(diào)能力;**使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法,可以提高兒童手部的精細(xì)能力,強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。
4.促進(jìn)日常生活活動(dòng)能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時(shí),需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動(dòng)。
5.促進(jìn)情緒穩(wěn)定和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展,課堂設(shè)置集體活動(dòng)和游戲,強(qiáng)化孩子的社會(huì)性,在互動(dòng)中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。
訓(xùn)練室環(huán)境
教室干凈明亮,道具齊全且符合孩子成長(zhǎng)階段的興趣類型,讓孩子在不同主題的環(huán)境下可以擁有更豐富的情感,使得訓(xùn)練的強(qiáng)化效果能夠更大化。
訓(xùn)練室環(huán)境
教室干凈明亮,道具齊全且符合孩子成長(zhǎng)階段的興趣類型,讓孩子在不同主題的環(huán)境下可以擁有更豐富的情感,使得訓(xùn)練的強(qiáng)化效果能夠更大化。
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