課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)訓(xùn)練課程全腦刺激，系統(tǒng)性訓(xùn)練，動(dòng)態(tài)調(diào)整，體驗(yàn)式游戲互動(dòng)大腦視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí),和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基礎(chǔ)前庭覺接收臉部正前方“視、聽、嗅、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程課程亮點(diǎn)小班化教學(xué)，系統(tǒng)配課，階段復(fù)測(cè)適用對(duì)象3周半以上至12周歲以下課程內(nèi)容大滑板：孩子頭抬高、雙腳并攏，兩手張開趴于大滑板之上，從平臺(tái)滑下去，在滑行過(guò)程中刺激孩子的前庭覺、本體覺、觸覺，鍛煉腰腹核心力量。羊角球：孩子雙手抓緊球的兩角，雙眼向前看，臀部下壓，雙腳控制身體的平衡，借助球的彈力向前。過(guò)程中鍛煉孩子的下肢力量，協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度，在垂直的方向進(jìn)行前庭覺得刺激。趴地推球：孩...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)訓(xùn)練課程全腦刺激，系統(tǒng)性訓(xùn)練，動(dòng)態(tài)調(diào)整，體驗(yàn)式游戲互動(dòng)大腦視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí),和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基礎(chǔ)前庭覺接收臉部正前方“視、聽、嗅、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)一對(duì)一訓(xùn)練課程課程亮點(diǎn)小班化教學(xué)，系統(tǒng)配課，階段復(fù)測(cè)適用對(duì)象3周半以上至12周歲以下學(xué)習(xí)目標(biāo)成功始于專注課程內(nèi)容力量訓(xùn)練：**大運(yùn)動(dòng)的方式，提高大肌肉力量，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。前庭功能訓(xùn)練：運(yùn)動(dòng)游戲，在摸爬滾打中發(fā)展空間知覺、企劃能力。韻律訓(xùn)練：**有規(guī)律的韻律感受、肢體互動(dòng)等方式，提高孩子的節(jié)奏韻律感，進(jìn)而強(qiáng)化大腦對(duì)身體的控制能力。...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)訓(xùn)練課程全腦刺激，系統(tǒng)性訓(xùn)練，動(dòng)態(tài)調(diào)整，體驗(yàn)式游戲互動(dòng)大腦視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí),和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基礎(chǔ)前庭覺接收臉部正前方“視、聽、嗅、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感統(tǒng)一對(duì)一訓(xùn)練課程課程亮點(diǎn)小班化教學(xué)，系統(tǒng)配課，階段復(fù)測(cè)適用對(duì)象3周半以上至12周歲以下學(xué)習(xí)目標(biāo)成功始于專注課程內(nèi)容力量訓(xùn)練：**大運(yùn)動(dòng)的方式，提高大肌肉力量，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。前庭功能訓(xùn)練：運(yùn)動(dòng)游戲，在摸爬滾打中發(fā)展空間知覺、企劃能力。韻律訓(xùn)練：**有規(guī)律的韻律感受、肢體互動(dòng)等方式，提高孩子的節(jié)奏韻律感，進(jìn)而強(qiáng)化大腦對(duì)身體的控制能力。...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為專注的認(rèn)知能力提供生理基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)作作用大腦**視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,**神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等。感官在輸入信息時(shí)，和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏準(zhǔn)確,所有感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的多個(gè)感受信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學(xué)習(xí)能力的成熟,這便是感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失常的主要原因1972年美國(guó)南...[詳情]