鄭州東方啟音教育

雖然語言矯正行業(yè)頗為冷門，沒有語言障礙孩子的家庭很少會(huì)知道還有這么一個(gè)行業(yè)，可語言矯正卻是我國(guó)數(shù)十萬語言障礙兒童恢復(fù)健康的唯一有效方法。語言矯正屬于語后訓(xùn)練，針對(duì)的是語言障礙兒童，無論構(gòu)音障礙、語言發(fā)育遲緩還是口吃，都能在這里得到解決。2-3歲是寶寶口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的關(guān)鍵期，語言能力是必不可少的技能。因此，想要解決孩子的語言發(fā)育遲緩，不僅需要在語言矯正層面發(fā)力，同時(shí)還要關(guān)注孩子認(rèn)知能力、心理和性格的發(fā)展和養(yǎng)成，而語言矯正師和家長(zhǎng)的協(xié)同配合就能幫助孩子回歸正軌，找回本該快樂的童年。

自閉癥和語言發(fā)育遲緩的區(qū)別是什么？

社交能力的區(qū)別

語言發(fā)育遲緩的孩子，雖然不能正常表達(dá)自己，但他們并不排斥和自己喜歡的人建立親密關(guān)系。比如爸爸媽媽，熟悉的同學(xué)、鄰居等。也能夠通過觀察別人的表現(xiàn)做出不同的反應(yīng)。但自閉癥孩子卻永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界里，無法讀懂別人的表情，也缺乏同理心。除此之外，有的ASD孩子在面對(duì)別人碰TA，或擅自加入TA的游戲時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出兩個(gè)極端。要么情緒過分激動(dòng)，要么沒任何反應(yīng)。

從兒童語言發(fā)育期看兒童語言發(fā)育遲緩

1. 0～3歲是兒童學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，而語言發(fā)育會(huì)有較大的個(gè)體差異，特別是在1～2歲這個(gè)階段，有的孩子語言能力強(qiáng)一些、有的弱一些。比如2歲兒童有的已經(jīng)會(huì)表達(dá)5～6字的語句，而有的僅僅會(huì)幾個(gè)單詞，這些孩子的發(fā)育是否都正常呢，要依情況而定。

2. 正常情況下，1歲兒童開始主動(dòng)喊“爸爸、媽媽”和其他有意義的單詞，與語言發(fā)育早的孩子的相比，部分孩子語言會(huì)晚4-6個(gè)月的時(shí)間，超過這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。 一般認(rèn)為，如果孩子18個(gè)月還不會(huì)講單詞(如爸爸、媽媽)，30個(gè)月還不會(huì)講短句就屬于語言發(fā)育障礙。建議家長(zhǎng)及時(shí)地帶孩子去醫(yī)院，不要總是認(rèn)為“貴人開口遲”。

認(rèn)知落后的寶寶，語言發(fā)展尤為困難

從理解方面看：

認(rèn)知落后的寶寶，由于理解能力的差距。往往無法正確理解語言符號(hào)的含義，要么理解錯(cuò)誤，要么含糊不清，要么完全不理解。因?yàn)槔斫獠町?，這些寶寶要么不回應(yīng)，要么答非所問，偏離溝通的本意。

語言發(fā)育遲緩注意事項(xiàng)：擴(kuò)展訓(xùn)練不可急于求成，因?yàn)槊總€(gè)發(fā)育遲緩寶寶的理解能力，雖然落后正常同齡人，但不同認(rèn)知障礙寶寶之間也是有差別的，要掌握好擴(kuò)展訓(xùn)練的“度”和“量”，既要考慮寶寶的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，更要考慮寶寶的心理承受能力，注意掌控理解與表達(dá)的平衡性。一點(diǎn)要注意與寶寶的交流態(tài)度。