鄭州東方啟音教育

如何判定寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

（1）4-6個(gè)月沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音

四到六個(gè)月是寶寶語(yǔ)言發(fā)育開始的時(shí)間，這個(gè)時(shí)期的寶寶會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音來(lái)模爸爸媽媽說話，也就是呀呀學(xué)語(yǔ)。如果這個(gè)階段寶寶并沒有發(fā)出咿咿呀呀的聲音。那么家長(zhǎng)們要警惕了，多觀察孩子語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育情況。

（2）2歲聽不懂簡(jiǎn)單的指令

兩歲的寶寶已經(jīng)能聽懂簡(jiǎn)單的指令了，比如說過來(lái)吃飯，或者拿東西，并且可以說出簡(jiǎn)單的詞匯。但如果到了兩歲寶寶還是對(duì)父母的命令感到茫然的話那么說明寶寶語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)度有些落下了，在這個(gè)階段家長(zhǎng)可以嘗試干預(yù)刺激寶寶語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是不是疾??？

語(yǔ)言問題怎么就不能算是疾病呢？我們要注意，幾乎所有語(yǔ)言障礙都是某種疾病或者不良發(fā)育性因素引起的癥狀。也就是說，引發(fā)語(yǔ)言問題的因素也許是一種疾病，可作為結(jié)果的語(yǔ)言障礙并不是疾病。如果我們換個(gè)思路思考，你就能明白了：疾病是細(xì)胞損傷引發(fā)的，即便是心理問題也有大腦細(xì)胞功能不穩(wěn)定的問題。所以，想要治病就得吃藥，這是化學(xué)干預(yù)的方法。那么，想要解決語(yǔ)言障礙，吃藥管用嗎？并不管用，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙并不是細(xì)胞損傷的結(jié)果，化學(xué)手段并不能起作用。

語(yǔ)言訓(xùn)練技能的策略，包括以下幾方面：

一、積極回應(yīng)所有表達(dá)行為

家長(zhǎng)或老師應(yīng)經(jīng)?；貞?yīng)兒童所有的表達(dá)行為，無(wú)論是面部表情、身體動(dòng)作、聲音或口語(yǔ)。即使說不好，只發(fā)了語(yǔ)頭或語(yǔ)尾，只要有表達(dá)意思即可，便要趕快給予鼓勵(lì)。只要肯說話，不必著急矯正發(fā)音，發(fā)音不正確的缺陷會(huì)隨著大人正確的說話模板改善過來(lái)。

二、語(yǔ)調(diào)和聲線的配合

在與兒童說話時(shí)，根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)和聲線。比如，面對(duì)比較被動(dòng)的孩子，可以嘗試以略為夸張的聲線和起伏明顯的語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意；如果孩子對(duì)聲音的反應(yīng)過于敏感或容易興奮，要以平和緩慢的語(yǔ)調(diào)，避免孩子情緒過渡高漲。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩矯正訓(xùn)練方法：

自主語(yǔ)言訓(xùn)練

自主語(yǔ)言是寶寶進(jìn)步的明顯表現(xiàn)，引導(dǎo)寶寶主動(dòng)表達(dá)，是后期最重要的訓(xùn)練課程之一，家長(zhǎng)為了增加語(yǔ)言訓(xùn)練的趣味性，可采用情境表演的方法，激發(fā)認(rèn)知落后兒童的想學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)說兩三句連貫的話。

訓(xùn)練方式：

這部分訓(xùn)練最好采用情景表演的方法，激發(fā)寶寶的表達(dá)興趣，鼓勵(lì)他們深入話題深入，豐富內(nèi)容，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。父母在注意引導(dǎo)的同時(shí)，多加鼓勵(lì)。