臺(tái)州康語兒童康復(fù)中心

語言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)

當(dāng)孩子存在言語開展緩慢的情況，家長應(yīng)在專家的指導(dǎo)下盡或許地消除或減少形成言語開展緩慢的原因。雖然針對(duì)不同原因言語干涉的措施有所不同，但有些準(zhǔn)則卻是相同的。

不管是哪類原因形成，父母都應(yīng)該牢記：你們是孩子學(xué)習(xí)說話的**的教師。因?yàn)槟銈冇谐渑娴臅r(shí)間可以與兒童共處，給予可模仿的言語目標(biāo)，并且你們也是孩子**親的人，只有你們才能給予孩子充沛打敗困難的信心，不管何時(shí)何地都要深信孩子**努力是有或許追趕上同齡正常兒童的。

孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？

孩子往往是先理解言語，然后才會(huì)說話?？墒牵⒆硬⒉皇巧聛硌哉Z就能自然而然地開展的。從小和狼一同長大的狼孩，七歲時(shí)也只會(huì)嚎叫，并且言語很難再開展；從小生長在無人重視的環(huán)境中的孩子，言語能力也很貧乏。心思學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子言語開展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期如沒有及時(shí)的刺激和訓(xùn)練，**簡單發(fā)生言語障礙，影響將來的心思開展。

如何判斷語言發(fā)育遲緩兒童？

大量研究表明：2歲左右的正常發(fā)展兒童也會(huì)呈現(xiàn)一定的重復(fù)性行為。因此當(dāng)我們判別一個(gè)行為是否是診斷規(guī)范中的“重復(fù)刻板行為”時(shí)，不只需求考慮這個(gè)行為是什么、行為的起伏、頻率、行為的效果等，更要考慮這個(gè)行為呈現(xiàn)的場景以及該行為對(duì)親子互動(dòng)、孩子的日子和學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生了不良的影響。

孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？

由于智力妨礙造成的言語妨礙是，如說話晚、發(fā)音不清、不能了解他人說話等，這就需要在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行智能練習(xí)和開發(fā)。兒童孤獨(dú)癥造成的不說話、不與他人交流等言語妨礙，則需要特別的心理練習(xí)來矯正，機(jī)械地練習(xí)孩子說話并不能處理根本問題。孩子的言語練習(xí)要越早越好，家長要積極求教于心理醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。