課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音 STA國(guó)際言語(yǔ)治療師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)初級(jí)言語(yǔ)訓(xùn)練師成長(zhǎng)平臺(tái)點(diǎn)擊咨詢(xún)STA國(guó)際言語(yǔ)訓(xùn)練師（初級(jí)）培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介東方啟音與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語(yǔ)病理學(xué)院在人才培養(yǎng)層面達(dá)成深度合作，全力推廣STA國(guó)際言語(yǔ)訓(xùn)練師（初級(jí)）培訓(xùn)課程，培養(yǎng)中國(guó)第一批符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)訓(xùn)練從業(yè)員。東方啟音是澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)科指定臨床實(shí)習(xí)基地，也是該培訓(xùn)課程在中國(guó)的**合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。STA，即S...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音ST言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)課程dfqy言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱(chēng)語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢(xún)、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹OST居家訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程是由東方啟音涵蓋BCBA師資在內(nèi)的，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)潛心自主研發(fā)，基于應(yīng)用行為分析（ABA）理論及言語(yǔ)治療理論，為更好地改善特需兒童的行為、言語(yǔ)等問(wèn)題以及該群體能在家庭、社區(qū)等場(chǎng)景中的技能泛化，培訓(xùn)父母在課堂外靈活應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的在線課程。課程包含系統(tǒng)的ABA理論知識(shí)、言語(yǔ)發(fā)展和學(xué)前技能課程，**“視頻教學(xué)+小組討論+個(gè)案指導(dǎo)”三步走的模式，是集合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容以及個(gè)性化...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心專(zhuān)注兒童言語(yǔ)、社交、溝通訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢(xún)語(yǔ)言發(fā)育遲緩能自愈嗎？?jī)蓚€(gè)月大的孩子還是不會(huì)笑。孩子真的要學(xué)會(huì)笑，直到滿(mǎn)月后，孩子才真正表達(dá)自己的情緒。比如喝了寶奶之后，孩子臉上就會(huì)露出滿(mǎn)意的笑容，這也是為什么他們會(huì)覺(jué)得很舒服的原因。如果孩子兩個(gè)月后不笑，孩子可能發(fā)育不良。建議家長(zhǎng)帶孩子去相關(guān)機(jī)構(gòu)檢測(cè)，看看孩子是否有健康或其他問(wèn)題。東方啟音ST言語(yǔ)康復(fù)課程Institutionst...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心專(zhuān)注兒童言語(yǔ)、社交、溝通訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢(xún)語(yǔ)言發(fā)育遲緩出現(xiàn)的原因缺少引導(dǎo)，任由孩子言語(yǔ)開(kāi)展在兒童言語(yǔ)開(kāi)展的早期，爸爸媽媽的引導(dǎo)對(duì)孩子適當(dāng)重要。剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子并不清楚哪些字音的發(fā)音是正確的，哪些字音是不正確的，他們不加分辯地將接觸到的一切字音學(xué)了曩昔。一開(kāi)始可能并不會(huì)顯露出什么問(wèn)題，可是隨著孩子一天天長(zhǎng)大，這些問(wèn)題**終撼動(dòng)了孩子言語(yǔ)開(kāi)展的基礎(chǔ)，言語(yǔ)發(fā)育遲緩就這樣出現(xiàn)了。東方...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心專(zhuān)注兒童言語(yǔ)、社交、溝通訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢(xún)語(yǔ)言發(fā)育遲緩能自愈嗎？精神因素感覺(jué)性失語(yǔ)癥:由于負(fù)責(zé)語(yǔ)言或腦損傷的韋尼克區(qū)發(fā)育緩慢，兒童無(wú)法正確理解語(yǔ)言。表達(dá)性失語(yǔ)癥:大腦中負(fù)責(zé)組織和表達(dá)語(yǔ)言的布洛克爾區(qū)發(fā)育遲緩，會(huì)導(dǎo)致寶寶不知道如何正確使用語(yǔ)言。孩子能理解父母的指示并遵守，但不能正確使用語(yǔ)言。構(gòu)音障礙性失語(yǔ):腦發(fā)育畸形、腦損傷、腦癱都會(huì)引起構(gòu)音障礙性失語(yǔ)。其中，腦損傷和腦癱損傷大...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心專(zhuān)注兒童言語(yǔ)、社交、溝通訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢(xún)語(yǔ)言發(fā)育遲緩出現(xiàn)的原因遺傳要素這種狀況一般出現(xiàn)在晚開(kāi)口狀況的寶寶家庭中，寶寶晚開(kāi)口或許由于遺傳要素。建議:在寶寶嬰兒期，言語(yǔ)培養(yǎng)十分重要，由于言語(yǔ)是后天得到的，是學(xué)習(xí)全部常識(shí)的根底，因而爸爸媽媽一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子比同齡孩子言語(yǔ)發(fā)育慢，就應(yīng)盡快去醫(yī)院查看。假如智力和其它方面均正常，那么就要及時(shí)對(duì)寶寶加強(qiáng)言語(yǔ)練習(xí)。東方啟音ST言語(yǔ)康復(fù)課程...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單課程咨詢(xún)<>孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征語(yǔ)言發(fā)展起步較晚：在正常情況下，大多數(shù)嬰兒在一歲左右時(shí)會(huì)被稱(chēng)為“父親”和“母親”，他們的發(fā)音相對(duì)清晰。然而，語(yǔ)言障礙兒童沒(méi)有準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)稱(chēng)呼“父親”和“母親”，這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于正常兒童！青島東方啟音課程languageadvantage言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單課程咨詢(xún)<>孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征語(yǔ)言發(fā)展起步較晚：在正常情況下，大多數(shù)嬰兒在一歲左右時(shí)會(huì)被稱(chēng)為“父親”和“母親”，他們的發(fā)音相對(duì)清晰。然而，語(yǔ)言障礙兒童沒(méi)有準(zhǔn)確的時(shí)間來(lái)稱(chēng)呼“父親”和“母親”，這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于正常兒童！青島東方啟音課程languageadvantage言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單課程咨詢(xún)<>孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征詞義過(guò)度分類(lèi)：在習(xí)得新詞的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)詞義過(guò)度分類(lèi)或詞義過(guò)度延伸的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)了“糖”這個(gè)詞之后，每個(gè)人看到自己吃的東西都會(huì)說(shuō)“糖”。誤用詞語(yǔ)：說(shuō)話時(shí)使用斷章取義的詞語(yǔ)，或造假，如“這支鉛筆有多高”和“吃可樂(lè)”。青島東方啟音課程languageadvantage言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程針對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單課程咨詢(xún)<>孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征1.一詞多義很難理解：一詞多義很難理解。首先學(xué)習(xí)單詞的意思往往是固執(zhí)的，但它無(wú)法結(jié)合情況理解其他意思，無(wú)法整合它們，也不容易被接受。如果有人說(shuō)：“那個(gè)人是老兵”，他會(huì)問(wèn)：“他賣(mài)油條嗎？”。2.難以理解的隱喻或象征性語(yǔ)言：隱喻或象征性語(yǔ)言只能被字面理解或誤用。就像一朵花，天空中的云將被理...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單課程咨詢(xún)<>孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征1.一詞多義很難理解：一詞多義很難理解。首先學(xué)習(xí)單詞的意思往往是固執(zhí)的，但它無(wú)法結(jié)合情況理解其他意思，無(wú)法整合它們，也不容易被接受。如果有人說(shuō)：“那個(gè)人是老兵”，他會(huì)問(wèn)：“他賣(mài)油條嗎？”。2.難以理解的隱喻或象征性語(yǔ)言：隱喻或象征性語(yǔ)言只能被字面理解或誤用。就像一朵花，天空中的云將被理...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單課程咨詢(xún)<>正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩社會(huì)上許多父母對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的理解和偏見(jiàn)。我們都可以看到這樣一個(gè)問(wèn)題：公眾對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的理解仍然停留在舊的概念上，我們不知道語(yǔ)言發(fā)育遲緩有一個(gè)完全不同的定義。**早的理解：語(yǔ)言發(fā)育遲緩只是影響兒童發(fā)音的語(yǔ)言問(wèn)題，可能導(dǎo)致兒童言語(yǔ)不清?，F(xiàn)在，我們知道語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致兒童在許多方面落后，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：青島東方啟音啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課丨課程名稱(chēng)啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課丨課程概述本課程由香港、美國(guó)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)(園)前兒童的言語(yǔ)能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。丨課程內(nèi)容大綱：Level1:（語(yǔ)前互動(dòng)）基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念...[詳情]