東莞子曰兒童發(fā)展中心

發(fā)育遲緩、腦癱、腦損傷、唐氏綜合癥、唇腭裂、聽(tīng)力障礙、口吃及自閉癥譜系等言語(yǔ)語(yǔ)言障礙群體，學(xué)齡兒童發(fā)音不清，喂食障礙群體

以遵循言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，重視幼兒語(yǔ)言獲得方法的培養(yǎng)，幫助幼兒獲得語(yǔ)言為基本價(jià)值取向；以系列核心詞為基礎(chǔ)結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)用發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外前沿言語(yǔ)語(yǔ)言教育康復(fù)治療技術(shù)，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思的活動(dòng)教學(xué)為基本組織形式，旨在幫助幼兒改善言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙。

兒童言語(yǔ)語(yǔ)言的獲得是由其生理、認(rèn)知及社會(huì)環(huán)境共同交互運(yùn)作所達(dá)成。大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)及言語(yǔ)產(chǎn)出結(jié)構(gòu)是言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的生理基礎(chǔ)，而認(rèn)知所建構(gòu)的概念則與語(yǔ)言系統(tǒng)相連接并與語(yǔ)言符號(hào)的運(yùn)作、記憶、存儲(chǔ)及提取相互依存相互促進(jìn)，在社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中賦予其溝通的主要功能。

1、遵循幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律；

2、尊重幼兒個(gè)體化差異；

3、整合幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言獲得方法，采用適合幼兒個(gè)體差異性及特殊需要的言語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。

1、改善幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言障礙，促進(jìn)幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展；2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)言語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

言語(yǔ)：呼吸障礙訓(xùn)練·發(fā)聲障礙訓(xùn)練·共鳴障礙訓(xùn)·練構(gòu)音語(yǔ)音能力訓(xùn)練·口部運(yùn)動(dòng)治療·口部定位治療

語(yǔ)言：前語(yǔ)言能力訓(xùn)練·詞語(yǔ)理解與表達(dá)能力訓(xùn)練·詞組理解與表達(dá)能力訓(xùn)練·句子理解與表達(dá)能力訓(xùn)練·短文理解與表達(dá)能力訓(xùn)練

1、RPRAP理論  2、口部定位治療（OPT）技術(shù)及口部運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)3、應(yīng)用行為分析科學(xué)（ABA）（包括基于ABA的一些方法，如關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練）4、語(yǔ)義/認(rèn)知方法5、語(yǔ)法方法6、語(yǔ)用方法

結(jié)構(gòu)化的行為技術(shù)廣泛使用于語(yǔ)言治療，并作為語(yǔ)言障礙兒童許多教育康復(fù)訓(xùn)練方案的基礎(chǔ)。