如何區(qū)分自閉癥和語言發(fā)育遲緩?
智力表現(xiàn)的差異
語言發(fā)育緩慢的兒童可能伴有智力發(fā)育緩慢,這對他們的認知開展有很大的影響。 而自閉癥兒童的智力水平表現(xiàn)是不一樣的,其中大部分可能有不同程度的智力妨礙,也有一些部分智商沒有問題,甚至在某些方面高于正常人。
大連康語培訓(xùn)課程
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感統(tǒng)課
課程模式:30分鐘一對一
教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具 -
言語開發(fā)
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對一 教學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué) 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練; ②氣息訓(xùn)練; ③20組音系開發(fā)
課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力
課程教具:國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材 -
啟智認知
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對一 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
課程效果:①前備技能促進學(xué)習(xí)技能 ②認知理解促進聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力
課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具 -
社交溝通
教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對一/一對二
科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容: 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。
課程效果:①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力 -
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式:1對3小組授課 科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力 。
課程效果:幫助兒童提升集體意識,建立集體規(guī)則意識,學(xué)會遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識,培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
語言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)
語言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低
“一些列舉了一些常見的語言發(fā)展遲緩現(xiàn)象,比如:不會說話或許說話令人費解;只說一個音,如語首音或語尾音;說話有前后倒置、混雜或省掉的現(xiàn)象;詞匯少、說話很天真,沒有組織,沒有條理;常常使用娃娃語或擬聲語如用"汪汪"替代"狗",用"喵喵"替代"貓"等; 說話時斷時續(xù),句子不連貫,只有單字,不成句子;從某一時候開端不再開端學(xué)習(xí)說話;發(fā)音含糊不清,令人難以理解;說話不合語法,沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞;沒有時刻概念,無法區(qū)別句子中的昨天、今日、明日的含義等。
孩子語言發(fā)育遲緩 家長應(yīng)該怎么辦
跟隨孩子的愛好:
孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等,但凡能引起孩子留意的事物便是他們的愛好所在,例如和抱抱旺學(xué)說話,家長告訴他們“是什么”;這樣做的目的便是,通過重復(fù)重復(fù),讓他們對物品的實物和發(fā)音形成鏈接,從而掌握這個詞匯;
康語校區(qū)環(huán)境
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大廳景象
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前臺
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游樂場所
自閉癥患兒有攻擊性行為嗎?
自閉癥患兒一般不會故意攻擊他人,但由于他們的溝通和表達障礙,有時會以不同于常人的方式與他人“溝通”,或者當人們不了解自己的需求和愿望時,就會出現(xiàn)行為和情感問題。自閉癥患兒沒有“害人”之心,不會算計人,缺乏抵抗行為。對于人與人之間的社會距離,自閉癥兒童的理解與正常人不同。有時,大多數(shù)人認為正常的社交距離(如手臂的長度)對自閉癥兒童來說不是一個安全的距離,這會讓他們感到非常不舒服,并導(dǎo)致推搡或其他行為。
關(guān)于康語
從2010年成立發(fā)展至今,已在珠海、福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京、長沙等地區(qū)設(shè)有32家直營分校,總教學(xué)面積近25000㎡。目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計,為近55000個家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
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