重慶康語學(xué)校 語言發(fā)育遲緩干預(yù)課程
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重慶康語兒童智能康復(fù)中心語言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：國際引進(jìn)最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對(duì)3小組授課 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
幼兒語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些
特發(fā)性語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無顯著的心理情緒反常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于言語交流困難，小兒常呈現(xiàn)焦慮、郁悶、退縮、孤僻等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、了解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在言語發(fā)育正常，因而可參與一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表明自己的需求。對(duì)母親能表明眷戀，能與小朋友一同游玩。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，呈現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。
重慶康語課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語言的理解能力，及對(duì)物體認(rèn)知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運(yùn)用能力。
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啟智課程-4
句型表達(dá)、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人溝通。
康語機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
2 -
個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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國家補(bǔ)貼援助
國家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
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對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子一定要有耐心
對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子一定要有耐心，不要逼孩子說，當(dāng)孩子有反應(yīng)或表現(xiàn)正確要及時(shí)表揚(yáng)，可以撫摸孩子頭或說你真棒，忽略錯(cuò)誤行為。及時(shí)送上你熱情的鼓勵(lì)是對(duì)他的最大支持,使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說出個(gè)人想法的欲望。對(duì)這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病,培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。
重慶康語-師資介紹
康語機(jī)構(gòu)榮譽(yù)
康語，語言康復(fù)專業(yè)品牌
自閉癥語言遲緩與其他語言遲緩的區(qū)別
在許多情況下, 即便非專家也能看出兩者之間的差別。普通兒童很早就知道，交流是獲得想要的東西的要害。早在他們學(xué)會(huì)運(yùn)用口語之前, 他們就會(huì)進(jìn)行眼神交流、用力拉大人的袖子、牙牙學(xué)語、點(diǎn)撥等，否則他們就會(huì)嘗試做其他工作, 讓成年人和年齡較大的孩子理解自己想要什么。一般兒童：1.對(duì)社會(huì)反響（如淺笑、擁抱）有高度的積極性；2.自然地模仿周圍人的行為；3.比起觀察事物，會(huì)花更多的時(shí)間去觀察人；4.普通兒童在獨(dú)處時(shí)，很快就會(huì)覺得無聊和孤單，而自閉癥兒童的社會(huì)交流障礙，往往讓他們沒有意識(shí)到與他人欠缺社會(huì)聯(lián)絡(luò)這一點(diǎn)。
重慶康語培訓(xùn)學(xué)校
關(guān)于康語
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營分校，總教學(xué)面積近25000㎡。目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
什么是”變式“教學(xué)方法
所謂“變式”教學(xué)就是在教孩子一個(gè)概念時(shí)，要把同一概念出現(xiàn)的不同形態(tài)告知他，以便他能去區(qū)別、區(qū)分出事物非本質(zhì)的特征，而抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)。例如教“杯子”這個(gè)概念，就要逐個(gè)教給兒童去認(rèn)識(shí)不同色彩、不同形狀、不同資料的林林總總的杯子，然后逐步的去掉非本質(zhì)的特點(diǎn)(色彩、形狀、資料)，最后抽出杯子是盛飲料或其他液體的器具這一本質(zhì)特點(diǎn)，使孩子知道：凡是用來盛飲料或其他液體的圓柱狀或下部略細(xì)的器具都可以叫做杯子。在樹立杯子這個(gè)概念的過程中，兒童也大大地豐富了他關(guān)于杯子的了解性詞匯。同時(shí)抽象思維能力也得到發(fā)展。
重慶康語培訓(xùn)學(xué)校
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客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
重慶語言發(fā)育遲緩
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