成都卓元教育

例如，根據(jù)過去的一些經(jīng)驗(yàn)，在沖刺階段，我們不提倡孩子們到校外輔導(dǎo)?；ǖ腻X不一定管用，而且會(huì)讓孩子們更加分心。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)孩子的決策，與老師溝通，請(qǐng)老師幫助孩子制定適合自己的計(jì)劃。提倡孩子們多與老師交流。在最后階段，他們應(yīng)該更好地把握教師的“解惑”。有時(shí)候，老師一句話的指導(dǎo)可能比你一個(gè)人沉思幾個(gè)小時(shí)要好。

總之，作為家長(zhǎng)，我們先要穩(wěn)定自己的心態(tài)，然后盡最大努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的備考環(huán)境，信任孩子，用扎實(shí)、耐心、無怨無悔的心情陪他們度過這段難忘的備考時(shí)光。

學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)向校園提交書面借閱申請(qǐng)，出具相關(guān)證明材料，并提供接收校園同意借閱的證明。經(jīng)教育主管部門審核批準(zhǔn)后，由學(xué)?；蚪逃鞴懿块T出具借閱證明。

監(jiān)護(hù)人提交的相關(guān)材料應(yīng)與閱讀證明存根一起保存，以備將來參考。借閱應(yīng)在學(xué)期開始和結(jié)束時(shí)辦理。借用時(shí)不允許更改等級(jí)。借用學(xué)生的學(xué)籍應(yīng)保留在原學(xué)校。學(xué)生在借閱期間的相關(guān)成績(jī)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲由借閱校區(qū)記錄在學(xué)生電子檔案中。借用校園應(yīng)在借用學(xué)生離開學(xué)校時(shí)保存學(xué)生的電子檔案。

跟上老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，但不要被老師引導(dǎo)

高中三年級(jí)基本上由老師和大家一起復(fù)習(xí)。但由于每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，復(fù)習(xí)功能也會(huì)有所不同。在相同的知識(shí)點(diǎn)上，有良好基礎(chǔ)的學(xué)生可以聽一次，而基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了幾遍后仍然一無所知。如果你完全遵循老師的節(jié)奏，基礎(chǔ)差的學(xué)生就無法復(fù)習(xí)。

當(dāng)孩子在考試中取得好成績(jī)時(shí)，父母應(yīng)該問孩子怎么做，并讓孩子知道他以前做過什么。當(dāng)孩子在考試中表現(xiàn)不好時(shí)，家長(zhǎng)可以分三步與孩子談?wù)摽荚嚱Y(jié)果：第一步是傾聽；第二步是移情；第三步是向前重建。當(dāng)孩子在考試中總是不及格，經(jīng)歷了很多次失敗時(shí)，他可以選擇尋找例外，尋找小的變化或積極的鼓勵(lì)，與孩子談?wù)摮煽?jī)。結(jié)論：與孩子談?wù)摐y(cè)試結(jié)果的基本原則是引導(dǎo)孩子總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)——當(dāng)然是他們的努力——以鼓勵(lì)和加強(qiáng)孩子的良好行為。