臺州學大

提高自我調節(jié)能力，適應教學。一般來說，經過一段時間的教學實踐，教師由于對教學過程和知識結構、思維特點的不同理解，在采用教學方法、方法和策略方面表現(xiàn)出一定的傾向，形成了自己獨特、鮮明、一致的教學風格或特點，人格傾向、能力素質、教學觀念、專業(yè)經歷等原因。作為學生，教師適應自己顯然是不現(xiàn)實的。我們應該根據教學的特點，從適應教學的目的出發(fā)，結合自己的實際，優(yōu)化學習策略，規(guī)范學習行為，逐步使自己的學習方法適應教師的教學方法，使自己學得又好又快。

《不等式》：解不等式的途徑，利用函數(shù)的性質。對指無理不等式，化為有理不等式。高次向著低次代，步步轉化要等價。數(shù)形之間互轉化，幫助解答作用大。證不等式的方法，實數(shù)性質威力大。求差與0比大小，作商和1爭高下。直接困難分析好，思路清晰綜合法。非負常用基本式，正面難則反證法。還有重要不等式，以及數(shù)學歸納法。圖形函數(shù)來幫助，畫圖建模構造法。

建立知識體系。為什么高中生覺得數(shù)學這么難，主要是因為他們沒有建立起一個知識體系。在學習過程中，很多學生只理解內容，而這些知識往往是零碎的。然而，數(shù)學是一門密切相關的學科。如果我們不把每一個知識點聯(lián)系起來并深入理解，學習就會隨著知識難度的增加而變得更加困難。你知道，那些數(shù)學成績好，考試成績高的學生沒有多少天賦，但他們通常有自己的知識體系。因此，要學好高中數(shù)學，知識體系的建立是非常重要的。要建立一個知識體系，我們首先必須對我們所學的有很好的理解。這種理解不僅僅是要記住，而是要認真聽老師講課，然后在吸收和掌握自己深刻理解的基礎上。

大多數(shù)人學習數(shù)學是為了將成熟的經典數(shù)學知識應用到其他場合或教授他人（如中學數(shù)學教師）。這并不需要高智商，而是需要努力學習和實踐，掌握前人總結的數(shù)學教學框架。在我看來，做一名教師也需要一點才能，不是數(shù)學，而是心理學和人際交往。當學生不理解時，你需要與他們溝通，理解他們不理解的內容，為什么他們不理解，以及如何說話；你需要了解普通人學習數(shù)學的認知過程，然后制定更合適的教學方法。