衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

伽利略曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自然之書(shū)是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)的……”除非你首先學(xué)懂了它的語(yǔ)言，…，否則這本書(shū)就不會(huì)理解數(shù)學(xué)，作為一門(mén)科學(xué)語(yǔ)言，是非常準(zhǔn)確的，這是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)言是普遍的。起，盡管這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)可能多種多樣，各有優(yōu)點(diǎn)，但它們?cè)缫呀y(tǒng)一成一種固定的模式，并在世界各地普遍使用。對(duì)我們來(lái)說(shuō)掌握和使用它們是非常方便的。

學(xué)數(shù)學(xué)需要很高中的智商嗎？

大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了把成熟的經(jīng)典數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他場(chǎng)合，或者教給別人（比如課題提到的學(xué)數(shù)學(xué)老師），這并不需要高智商，而是需要努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握前人總結(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)框架。在我看來(lái)，當(dāng)老師也需要一點(diǎn)天賦，不是數(shù)學(xué)，而是心理學(xué)和人際交往。你需要在學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候與他們交流，了解他們聽(tīng)不懂的地方，他們?yōu)槭裁绰?tīng)不懂，以及如何說(shuō)話(huà)；你需要了解普通人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種什么樣的認(rèn)知過(guò)程，然后制定一種更合適的教學(xué)方法。

充分必要條件顛倒致誤：對(duì)于A和B兩個(gè)條件，如果A=>且B為真，則A是B的充分條件，B是A的必要條件;如果B等于>，A是B的必要條件，B是A的充分條件;如果A于=> B，則A和B是相互作用的充要條件。很容易出錯(cuò)的問(wèn)題是充分性與必然性的顛倒，因此在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，必須根據(jù)充要條件和充分條件的概念作出準(zhǔn)確的判斷。

錯(cuò)題本僅僅是用來(lái)糾錯(cuò)的

我認(rèn)為應(yīng)該老師的要求，每個(gè)人都犯了錯(cuò)誤。其實(shí)錯(cuò)題是高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)之一。每個(gè)人的誤解的錯(cuò)誤的問(wèn)題書(shū)復(fù)制錯(cuò)誤的問(wèn)題和相應(yīng)的回答在平時(shí)的考試或作業(yè)錯(cuò)誤的問(wèn)題的書(shū),這是一個(gè)錯(cuò)誤,90%的學(xué)生有“錯(cuò)問(wèn)題”不僅代表了錯(cuò)誤的問(wèn)題,但也屬于“錯(cuò)誤的問(wèn)題”的范疇。這本書(shū)記載了高中數(shù)學(xué)的挫折。