邯鄲勵(lì)學(xué)教育

高三真的有必要進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)嗎

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！案呷粚?duì)一教學(xué)是指教師直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生不會(huì)變得過于嚴(yán)肅或表現(xiàn)出易怒?！庇薪?jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于一些學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生來說，一對(duì)一教學(xué)可以增強(qiáng)他們的自信心。

高中物理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一物理從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能定理、都是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用綜合性強(qiáng)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)題目、大題、綜合題目較多且難度大，選修的交變電流、機(jī)械波、量子物理為難點(diǎn)。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三物理則回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目專項(xiàng)訓(xùn)練，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能、電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)重點(diǎn)題目練習(xí)。

高中化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一化學(xué)知識(shí)更加零散，理解性和抽象性內(nèi)容增多，氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、元素周期律、典型物質(zhì)和反應(yīng)的性質(zhì)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)亂，題型多。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二化學(xué)理解性的知識(shí)增多，化學(xué)平衡反應(yīng)、電離子、水解平衡、原電池、電解池、有機(jī)化學(xué)比較抽象且題目靈活，易導(dǎo)致學(xué)生在高二成績(jī)下滑。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三化學(xué)的物質(zhì)化學(xué)、物質(zhì)性質(zhì)分模塊記憶、基本化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理、常見推斷、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題目的分類訓(xùn)練均是重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高中生物輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一生物實(shí)驗(yàn)題和抽象的理論分析題更具體、更細(xì)致，遺傳變異的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)變多變復(fù)雜，如動(dòng)植物的自身調(diào)節(jié)、光合作用的基本理論等。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三生物注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理、重點(diǎn)知識(shí)的全面掌握、實(shí)驗(yàn)題、綜合題目的練習(xí)。

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，成績(jī)不好怎么辦?

高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，要想牢牢掌握化學(xué)知識(shí)，就必須提高課堂教學(xué)效率，在課堂上注意傾聽和集中注意力，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。在課堂上，高中生應(yīng)該密切關(guān)注化學(xué)教師的教學(xué)理念。當(dāng)老師談?wù)撔碌闹R(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該多思考，看看老師是如何分析問題的。當(dāng)老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，高中生也應(yīng)該仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)和現(xiàn)象，仔細(xì)觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作步驟;當(dāng)課程即將結(jié)束時(shí)，我們的老師通常會(huì)總結(jié)這節(jié)課中解釋的知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，高中生有必要學(xué)習(xí)如何提煉新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高中物理輔導(dǎo)課好不好?

物理是高中生的一門重要課程。許多學(xué)生上了高中后，學(xué)習(xí)自己的物理課程是非常困難的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)沒有抓住學(xué)科的本質(zhì)和基礎(chǔ)。結(jié)果，他們沒能趕上物理課。也許高中物理課程可以給我們帶來很多幫助。導(dǎo)師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，為學(xué)生補(bǔ)課，讓學(xué)生快速提高成績(jī)。

高三生物復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

注重講義，夯實(shí)雙重基礎(chǔ)，突出骨干知識(shí)，把握學(xué)科內(nèi)部的整合

夯實(shí)“雙基”，首先要把落腳點(diǎn)放在講義上，講義是生物知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的“藍(lán)圖”。應(yīng)注意講義的基本效果和示范效果。例如，講義中的生物學(xué)術(shù)語、概念和法律具有規(guī)范性和權(quán)威性。把握講義中的知識(shí)點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，根據(jù)高考的能力要求，橫向和縱向拓展和深化相關(guān)知識(shí)。