邢臺勵學(xué)高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)
完善的課程體系,一對一教學(xué)模式
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高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)對高三有什么好處?
在高考復(fù)習(xí)階段,不僅學(xué)生面臨緊張的情緒和壓力,老師在課堂上也非常緊張,因?yàn)樗麄兿M麑W(xué)生取得好成績。因此,如果你不懂高中數(shù)學(xué),那么要求老師及時(shí)解決問題是不太現(xiàn)實(shí)的。但高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)并不需要考慮這個(gè)問題。只要有問題,你總是可以去找輔導(dǎo)老師。
掌握高中各年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)知識點(diǎn),找出并解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題與重難疑點(diǎn)等,針對性復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué),備戰(zhàn)高考。
高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)主要涵蓋函數(shù)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對指冪函數(shù)應(yīng)用、立體幾何、解析幾何初步、概率、三角恒等變換、三角函數(shù)等。
高二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)主要涵蓋解三角形、數(shù)列、不等式、圓錐、曲線方程、導(dǎo)數(shù)、線性規(guī)劃、倒數(shù)結(jié)合求解等,提升邏輯思維能力與空間想象能力。
高三數(shù)學(xué)主要是系統(tǒng)總復(fù)習(xí)階段,一輪知識復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)重全面,二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)精深,函數(shù)、數(shù)列、概率、立體幾何、曲.線、集合等模塊化精講,三輪查漏補(bǔ)缺,易錯(cuò)難點(diǎn)與備考技巧強(qiáng)化提升。
如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)?
從熟悉教科書知識到全面掌握教科書知識中的重要知識點(diǎn):包括重要命題、概念、公理、定理等。例如,高中第一冊應(yīng)理解充分條件、必要條件、條件等關(guān)鍵概念,充要條件、全名量詞、存在量詞等。如果你不理解這些關(guān)鍵點(diǎn),那么關(guān)于集合的問題就無法清楚地理解,也很難回答。
勵學(xué)課程服務(wù)優(yōu)勢
先診斷學(xué)科及學(xué)習(xí)問題找到癥結(jié),全面剖析學(xué)員學(xué)習(xí)力,找到實(shí)際學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)科診斷及測評結(jié)果與在校學(xué)習(xí)等綜合規(guī)劃提升目標(biāo),精準(zhǔn)定位直擊輔導(dǎo)突破。
根據(jù)目標(biāo)及學(xué)員自身學(xué)習(xí)實(shí)際及特性等量身定制專屬學(xué)習(xí)提升輔導(dǎo)方案,致力學(xué)員有效提升。
根據(jù)學(xué)員具體學(xué)習(xí)問題、性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)等綜合因素,匹配適合孩子的輔導(dǎo)老師。
高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識
直接法求解曲線方程的一般步驟是:(1)建立合理的笛卡爾坐標(biāo)系;(2) 設(shè)置曲線上待解點(diǎn)的坐標(biāo),將幾何條件或等價(jià)關(guān)系表示為帶坐標(biāo)的代數(shù)方程;(3) 簡化并整理這個(gè)方程,測試并解釋這個(gè)方程就是曲線的方程。注:直接求解曲線方程的關(guān)鍵是將幾何條件或等價(jià)關(guān)系“轉(zhuǎn)化”為代數(shù)方程,并注意“轉(zhuǎn)化”的等價(jià)性。
教學(xué)討論會(集思廣益)>>集體備課(量身定制)>>講義審核(精益求精)>>課堂互動(畫龍點(diǎn)睛)>>學(xué)情反饋(追本溯源)
學(xué)科深度分析>>匹配學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)>>教學(xué)研討會>>定制個(gè)性化講義>>首課40分鐘試聽>>家校群及時(shí)反饋>>課后陪讀答疑>>三次課后解讀個(gè)輔>>組織家長會溝通>>出具階段分析報(bào)告
數(shù)學(xué)思維方法
1.集體思考
動員思維是運(yùn)用動員的概念、邏輯語言、運(yùn)算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的一種方法。監(jiān)理工程師1選擇直觀的思維方式,運(yùn)用圖形和體感滲透。在公約數(shù)和公倍數(shù)的描述中,采用交集的思想來完成數(shù)與形的結(jié)合。
2.數(shù)形結(jié)合
動員思維是運(yùn)用動員的概念、邏輯語言、運(yùn)算、圖形等來解決數(shù)學(xué)問題或非純數(shù)學(xué)問題的一種方法。監(jiān)理工程師1選擇直觀的思維方式,運(yùn)用圖形和體感滲透。在公因子和公倍數(shù)的描述中,選擇了求交的思想。
邢臺勵學(xué)教育培訓(xùn),秉承現(xiàn)代化教育理念,輔導(dǎo)課程各科全覆蓋,改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),喚起學(xué)生求知欲,讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去,時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生全面提升。勵學(xué)輔導(dǎo)教師,輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。
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