邯鄲勵(lì)學(xué)教育

高三一對(duì)一輔導(dǎo)真有必要嗎？

高三1對(duì)1輔導(dǎo)，讓培訓(xùn)教師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺少，及時(shí)的補(bǔ)上短缺的知識(shí)，前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)槠鋾r(shí)高三的學(xué)生學(xué)習(xí)背負(fù)非常的重，每天除了需求學(xué)習(xí)新知識(shí)之外，作業(yè)量也非常的大，很多學(xué)生在高三期間有一些吃不消。在這種情況下，經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)班的教師及時(shí)的將短缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，防止知識(shí)的積壓，然后可以彌補(bǔ)學(xué)生的缺少。

高中物理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一物理從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能定理、都是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用綜合性強(qiáng)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)題目、大題、綜合題目較多且難度大，選修的交變電流、機(jī)械波、量子物理為難點(diǎn)。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三物理則回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目專項(xiàng)訓(xùn)練，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能、電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)重點(diǎn)題目練習(xí)。

高中化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一化學(xué)知識(shí)更加零散，理解性和抽象性內(nèi)容增多，氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、元素周期律、典型物質(zhì)和反應(yīng)的性質(zhì)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)亂，題型多。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二化學(xué)理解性的知識(shí)增多，化學(xué)平衡反應(yīng)、電離子、水解平衡、原電池、電解池、有機(jī)化學(xué)比較抽象且題目靈活，易導(dǎo)致學(xué)生在高二成績(jī)下滑。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三化學(xué)的物質(zhì)化學(xué)、物質(zhì)性質(zhì)分模塊記憶、基本化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理、常見(jiàn)推斷、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題目的分類訓(xùn)練均是重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高中生物輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一生物實(shí)驗(yàn)題和抽象的理論分析題更具體、更細(xì)致，遺傳變異的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)變多變復(fù)雜，如動(dòng)植物的自身調(diào)節(jié)、光合作用的基本理論等。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三生物注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理、重點(diǎn)知識(shí)的全面掌握、實(shí)驗(yàn)題、綜合題目的練習(xí)。

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，成績(jī)不好怎么辦?

高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己。重要的是要明白，只有高中生才能最好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，了解他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并知道從哪里開(kāi)始輔導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)。如果高一學(xué)生能夠掌握化學(xué)的基本知識(shí)，他們可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率?；蛘?，高中生可以及時(shí)咨詢老師，討論自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助我們找出學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題。

高三生物學(xué)習(xí)方法

重視常識(shí)的點(diǎn)面結(jié)合

學(xué)科內(nèi)的關(guān)鍵知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，因此也是考試的關(guān)鍵內(nèi)容，值得我們特別關(guān)注。同時(shí)，也要有效避免“攻一分，不如一分”。只有通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，才能在面對(duì)試題內(nèi)容和方法的變化時(shí)沉著冷靜。

對(duì)于一些非必要的內(nèi)容，比如教材中的小材料、問(wèn)號(hào)、課外閱讀，很遺憾的是，由于缺乏復(fù)習(xí)，他們?cè)诟呖贾薪?jīng)常失分。這是因?yàn)檫@些內(nèi)容在試題中往往不難寫(xiě)，所以需要注意。幾乎所有的生物都是功能理解和簡(jiǎn)單混淆的常識(shí)點(diǎn)之間的差異，更多的是對(duì)關(guān)鍵詞的理解，比如有絲分裂和減數(shù)分裂之間的差異。

高三生物復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

要考究科學(xué)的思想辦法

思想方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，是思想方法在學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提高能力的關(guān)鍵復(fù)習(xí)階段，有必要研究科學(xué)的思維方法。正確的思維方法在促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用方面發(fā)揮著重要作用。特別是分析、歸納、比較、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納和演繹推理的基本思想和方法，必須抓住并牢牢把握。