紹興學大教育

語文它是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

課程簡介：高三語文3-6人輔導課程，小班組授課，每組3-6名學生，專職輔導老師和服務團隊，學習氛圍濃厚、課堂互動性強，圍繞、突破難點，幫助高三學生鞏固高三語文知識、夯實語文基礎(chǔ)。

課程特色：小班組授課，每組3-6名學生，專職輔導老師和服務團隊，學習氛圍濃厚、課堂互動性強，圍繞、突破難點。

課程定位：高三語文小班組輔導課程 適用學員 高三學生

授課內(nèi)容：包括識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運用常見的修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、對聯(lián)、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。備注：高三語文3-6人輔導課程的授課內(nèi)容，終會根據(jù)學生掌握高三語文知識的程度及家長學生的需求定制，詳情請在線咨詢學大教育老師。

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?

買高考真題來做，做完之后試著分析自己的答案與參考答案的差距，高考真題是有的，研究透了比做10套模擬試卷好多了，這也許有些枯燥，但是為了高考，一定要堅持下來。

春秋戰(zhàn)國時期的成語有那些？

白虹貫日,“白虹貫日”顧名思義就是白色的虹霓橫貫太陽.在我國古代,多表現(xiàn)兵禍之象.“白虹”是兵,而“日”是君主,“白虹貫日”則有君主受危害之象.出自《戰(zhàn)國策·魏策四》：“聶政之刺韓傀也,白虹貫日.”

厲兵秣馬,厲：同“礪”,磨；兵：兵器；秣：喂牲口.磨好兵器,喂好馬.形容準備戰(zhàn)斗.出自《左傳·僖公三十三年》：“鄭穆公使視客館,則束載厲兵秣馬矣.”

圍魏救趙,原指戰(zhàn)國時齊軍用圍攻魏國的方法,迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救.后指襲擊敵人后方的據(jù)點以迫使進攻之敵撤退的戰(zhàn)術(shù).現(xiàn)借指用包抄敵人的后方來迫使它撤兵的戰(zhàn)術(shù).

雞鳴狗盜,鳴：叫；盜：偷東西.指微不足道的本領(lǐng).也指偷偷摸摸的行為.來自春秋戰(zhàn)國四公子之一的孟嘗君.

完璧歸趙,本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國.后比喻把原物完好地歸還本人.《史記·廉頗藺相如列傳》：“城入趙而璧留秦；城不入,臣請完璧歸趙.”

負荊請罪,負：背著；荊：荊條.背著荊條向?qū)Ψ秸堊?表示向人認錯賠罪.《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之,肉袒負荊,因賓客至藺相如門謝罪.”

紙上談兵,在紙面上談論打仗.比喻空談理論,不能解決實際問題.也比喻空談不能成為實.《史記·廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國時趙國名將趙奢之子趙括,年輕時學兵法,談起兵事來父親也難不倒他.后來他接替廉頗為趙將,在長平之戰(zhàn)中.只知道根據(jù)兵書辦,不知道變通,結(jié)果被秦軍大敗.