寧波沃爾得國際英語學(xué)校

上課前，教室里播放的英文歌讓學(xué)生首先進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課程正式開始后中，唐老師首先用頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生集思廣益，分享ideas,然后又從循序漸進(jìn)從聽入手，過渡到口語輸出，孩子們的參與度很高，這充分展現(xiàn)了孩子們較好的口語水平。在下午的評(píng)課過程中，每名英語老師都對唐老師課程的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論與交流，最后張老師指出，本堂課最大的優(yōu)點(diǎn)是把時(shí)間還給孩子，讓孩子變?yōu)檎n堂的主體。

幽默達(dá)人

張老師上課富有激情，語言風(fēng)趣、幽默，課堂氛圍　活躍。張老師在備課的時(shí)候會(huì)給課堂加入很多趣味性元素，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

引導(dǎo)者

張老師認(rèn)為，英語不應(yīng)該是死記硬背，所以他采用問題引導(dǎo)教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。

詞根、前綴、后綴記憶法。所謂詞根便是一個(gè)單詞的中心構(gòu)成部分，而前綴與后綴則是分別在詞根的前面、后邊表明詞性或構(gòu)成意義的部分。前綴比方有pre- ,im- ,un- 等等, 后綴比方有- tion,- sion,- er, - or 等。前綴改變一個(gè)單詞的意義，而后綴改變單詞的詞性。據(jù)此，只要我們在日常學(xué)習(xí)中，把握了最基本的詞綴及詞根，則能夠記住一連串的單詞。eg:：alive, living 中l(wèi)ive是詞根a,ing 分別是詞綴。若我們了解這一點(diǎn)，則可推斷出相關(guān)的詞匯及其意義。

在和家長溝通的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到有些家長說“我們就是要選名牌！”或者是“我們就得選擇離家近的，不然太不方便了！”

又或者，我們經(jīng)常會(huì)看到一些“課程顧問”在跟家長介紹時(shí)噼里啪啦不停地說，那口才是相當(dāng)好，于是便有很多家長給孩子報(bào)了名。

其實(shí)，在選機(jī)構(gòu)的過程中，千萬不要讓牌子成為我們衡量機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，不要隨便找一家離家近的小機(jī)構(gòu)或知名的大機(jī)構(gòu)，更別被課程顧問的口才沖昏了頭腦，關(guān)鍵是要看這個(gè)機(jī)構(gòu)教什么、怎么教、這個(gè)方法到底能不能幫到孩子！