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授課老師的從業(yè)經(jīng)驗

看教師的從業(yè)經(jīng)驗并不是老師的雅思通過的分數(shù)有多高，而是能否將學生教好，能否保證學生能夠接受老師的學習方法。另外，授課老師的背景如何也很重要，包括大學學歷，工作經(jīng)驗?zāi)晗?，相關(guān)雅思考試成績等等，可以直接詢問并要求查看。

雅思閱讀考試文章來源于國外原版的期刊或雜志，話題覆蓋面廣，科技，自然，環(huán)保，社會，文化，工作，生物，地理等無不涉及，所以遇到生詞在情理之中。但一部分烤鴨遇到生詞后就慌亂至極，打破了自己原有的閱讀節(jié)奏和速度，做題時也因為生詞被卡殼，影響了做題速度和時間，可謂“一發(fā)動而遷全身”。

解決辦法：

1、比較專業(yè)的生詞，它們的出現(xiàn)不是為了考察考生的詞匯量，更多的是檢閱大家的應(yīng)變和判斷能力。尤其在題目中出現(xiàn)的所謂生詞，更是可以壞事變好事，成為考生定位答案的線索詞。

2、能夠猜測詞義的生詞。在閱讀文章時遇到的生詞，有相當一部分的含義可以通過多種猜測單詞的方法得到，所以，在生詞的周圍或上下文尋找其解釋不失為有效途徑。

反復做劍橋真題系列，就能得到寫作高分

劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說，所有準備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復做里面的套題，以期節(jié)省培訓費用和時間，在雅思考試中取得不錯的分數(shù)。但是這些同學共同的一個特征就是英語基本功扎實，智力很高，邏輯思維出色，學習方法得當。但是對于普通高中生來說，只做真題，不總結(jié)，不反復推敲，顯然是不行的。

正確的做法是要仔細拜讀劍橋附錄中考官撰寫的雅思范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。