成都博沃思教育

少兒心理輔導(dǎo)的好處

在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感，老師要抓住有利的時(shí)機(jī)，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如：幼兒喜歡玩玩具，可在玩中學(xué)習(xí)交往、合作，不斷提高幼兒之間的交往能力和分享合作的愉快；通過(guò)班級(jí)自然角培育植物，在孩子們每天為植物澆水的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任感和求知欲；通過(guò)鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和熱愛(ài)小動(dòng)物的情感；在春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們?cè)诳础傲鴺?shù)姑姑的長(zhǎng)辮子”，聽(tīng)“小鳥(niǎo)歡快的歌唱”，學(xué)“蝸牛慢慢地走路”的快樂(lè)中學(xué)習(xí)；在炎熱的夏季，孩子們捕蝴蝶，觀看雨后的彩虹等；在寒冷的冬季，孩子們?cè)诤涞难┑乩锒蜒┤?、打雪仗，體驗(yàn)著什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……滿足了孩子們好奇心的同時(shí)，建立了幼兒做事的自信心，激勵(lì)了他們克服困難的勇氣，培養(yǎng)了孩子們良好的性格。

少兒心理輔導(dǎo)的作用

加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)力度，提高幼兒心理健康教育的水平

幼兒心理健康教育的主要實(shí)施者是幼兒教師。因此，要完善幼兒心理健康教育的機(jī)制，邀請(qǐng)專業(yè)人員系統(tǒng)培訓(xùn)幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法。掌握幼兒的心理健康內(nèi)涵：積極的情緒特征；良好的意志特征；對(duì)現(xiàn)實(shí)（包括社會(huì)、集體、他人、自己）的良好態(tài)度特征；良好的社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)幼兒年齡及心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇適合幼兒心理健康教育的技巧和方法，以直觀形象、生動(dòng)活潑的形式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們良好的情緒、性格、意志品質(zhì)。如使用孩子們所熟悉的動(dòng)畫人物、故事、游戲等來(lái)完成教育活動(dòng)。日常工作中，要給幼兒營(yíng)造良好的心理氛圍。建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境。

少兒心理輔導(dǎo)的小技巧

兒童故事療法

在不固定的、自由聯(lián)想的故事中，兒童的經(jīng)歷得到利用，被賦予了生活和關(guān)系的意義。在故事中的幻想和隱喻，讓兒童回應(yīng)故事，根據(jù)故事人物的互動(dòng)和說(shuō)聽(tīng)雙方的互動(dòng)，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界，豐富其應(yīng)對(duì)方式，宣泄情緒困擾，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

兒童繪畫療法

繪畫療法是心理藝術(shù)治療的方法之一，讓繪畫者通過(guò)繪畫的創(chuàng)作過(guò)程，利用非言語(yǔ)工具，傳達(dá)兒童的意識(shí)與潛意識(shí)。將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且在繪畫的過(guò)程中獲得抒解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的良好效果。這種繪畫的方式讓兒童投射其情緒、想法、信念、內(nèi)心矛盾、人際關(guān)系等，從而幫助情緒受困的兒童表達(dá)感受，然后解決問(wèn)題。

少兒心理受影響的原因

在孩子3-6歲這個(gè)階段中，對(duì)人格的發(fā)展比較重要的事件是，在兒童心中產(chǎn)生了有關(guān)父母的情緒沖突，即戀父情結(jié)和戀母情結(jié)。有人特別重視兒童如何解決自己內(nèi)心的戀父或戀母情結(jié)，認(rèn)為若解決不好這些情節(jié)往往會(huì)導(dǎo)致各種性格問(wèn)題和心理失常。在解決戀父或戀母情結(jié)的過(guò)程中，兒童以自己同性別的父親或母親為榜樣，模仿他們，認(rèn)同他們，這樣不僅使兒童獲得男性或女性行為風(fēng)格，而且還把父母的道德觀念、社會(huì)態(tài)度內(nèi)化為兒童自己的東西，從而形成兒童的第二自我，即超我。