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少兒心理輔導發(fā)展

幼教工作者應充分了解幼兒心理健康教育的內(nèi)容，不斷提高教師自身的心理健康教育知識和心理素質(zhì)
1.教師要樹立明確的思想觀念：一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。蒙臺梭利曾說過：要教育幼兒就要了解幼兒，幼教工作者應該努力提高自己心理健康方面的相關知識，并將所學心理知識積極運用到幼教工作中。
2.幼兒教師在掌握一定的幼兒心理健康教育知識的同時，本人也要擁有一個健康的心理，注意自己的言行。因為幼兒心理發(fā)展具有很大的易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過程中，如果老師心理不健康或舉止不當，那么就會在有意無意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此，做為教師我們一定要自覺抵制社會上一些不良風氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，做好幼兒心理健康的表率。

少兒心理輔導階段理論

2~3歲——自主與羞愧

孩子的需要/行為：

孩子開始學習如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力和限制（如控制大小便）。

如在這一個階段孩子的需要得到滿足，受到家長支持及尊重，他會獲得充滿自主能力的感覺，覺得他自己對這個世界有一份影響力。

如果家長未能在這一階段滿足孩子的需要，孩子在這一個成長階段中得不到鼓勵，或受到惡意的批評、嘲笑，尤其是在他嘗試學習如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞以及慚愧的感覺。

如果你經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛；不相信自己在世界上有存在的理由；把自己塑造成一個必須倚靠別人的人；覺得自己生存的權利取決于對別人的重要性；經(jīng)常做出不恰當?shù)牡狼浮敲春芸赡苁悄愕母改冈谶@一階段沒有滿足你的需要。

與此階段有關的成人心理障礙：

不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒。

少兒心理輔導小技巧

e、樹立典型，滿足孩子的成就感，對于學習有些困難，但能關心他人，熱愛集體的孩子，可樹立為助人為樂標兵。對于紀律差，但熱愛勞動，能主動承擔班級各項勞動任務的孩子，樹立他為勞動標兵。
f、利用動機遷移，及時肯定孩子們相應優(yōu)點，巧妙指出其缺點和不足，使孩子們能自覺地形成趕幫超的習慣。

少兒心理輔導成果

1、能積極主動地或者按成人的要求去觀察事物，記得住、記得好。能就具體直觀的事物進行簡單的概括。肯動腦筋，想象豐富，善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題；
2、愛父母、愛老師、愛小朋友、不因為滿足自己的需要而提出過分的要求、游戲輸了不胡鬧、對人有禮貌、會說禮貌用語、有同情心、能比較恰當?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂等．