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注意力不集中的表現(xiàn)。
嚴(yán)重的可能就是ADD——注意力失調(diào)癥,或者是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥.前者可以在愛德華·霍洛威爾和約翰·賴特的《無辜斗爭》（浙江教育出版社）中找到。后者可以在鄭新雄的《如何幫助情緒障礙兒童》（九州出版社）和《如何幫助情緒障礙兒童》（中國檔案出版社）中找到。這兩種疾病通常藥物治療和特殊訓(xùn)練來解決。
需要提醒的是,如果孩子的注意力不集中情況不是很嚴(yán)重的話,家長不要輕易對孩子說他患有什么病.否則,處置不當(dāng)可能會造成更多的負(fù)面影響.
注意力課程訓(xùn)練
綜合認(rèn)知能力訓(xùn)練才能徹底解決注意力
注意力不集中的表現(xiàn)：
做事、寫作業(yè)很慢 上課小動作多、講話 喜歡插嘴或干擾別人 只對感興趣的事情有注意力 進(jìn)入狀態(tài)慢，容易受干擾 ·寫作業(yè)容易走神、容易分心
咨詢了解注意力不集中的危害
1、學(xué)習(xí)成績差 上課難集中注意力，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)容易走神、發(fā)呆，學(xué)習(xí)效率低，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績。 2、走上犯罪道路 因缺乏自我抑制能力，很容易被新鮮的刺激所吸引，各種行為問題會逐漸增加。
咨詢了解
無法替代的6大優(yōu)勢
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01
全面科學(xué)的訓(xùn)練方法
我們具認(rèn)可的專利和科學(xué)技術(shù)，幫助孩子實現(xiàn)自我突破。
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02
高智商 為未來投資法
從根本提高孩子學(xué)習(xí)能力，充分開發(fā)孩子的智商。
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03
質(zhì)優(yōu)價廉 低投入高回報
花不到一半的時間和金錢就可接受國際L先的認(rèn)知力訓(xùn)練課程。
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04
全面培養(yǎng) 綜合發(fā)展
認(rèn)知力得到有效訓(xùn)練，因材施教，提供心理輔導(dǎo)、實踐培訓(xùn)課程。
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05
對癥下藥 根治根源
針對認(rèn)知力這一根源展開大腦訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知技能。
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06
融入生活 活出優(yōu)質(zhì)人生
優(yōu)秀的認(rèn)知力技能可以讓你融會貫通，融入生活的方方面面。
注意力學(xué)習(xí)的辦法
理解專注的重要性。在適當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r間，講故事、講故事等形式，讓孩子們明白，只有專注于學(xué)習(xí)和做事情才能產(chǎn)生良好的效果，從而理解專注的重要性。例如，給孩子講“貓咪釣魚”的故事，給大一點的孩子講“秋高氣爽”的故事。
明白專心學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的價值.專注可以提高學(xué)習(xí)效率。提高效率等于節(jié)省時間。節(jié)約時間等于延長生命，時間就是生命。浪費(fèi)時間等于浪費(fèi)生命。一個生活在70歲以上，但也超過20萬天的人，必須珍惜每一天每一小時。生命是我們大的財富。了解這一事實，我們會珍惜時間，專注于學(xué)習(xí)和提及它。高效率。
記憶力的方法
1、強(qiáng)烈的愿望和刺激可以促進(jìn)自己的記憶。
2、要在自己的工作與生活中建立與愉快事情相聯(lián)系的記憶。
3、讓自己的心態(tài)永遠(yuǎn)年輕，保持年青人的刺激可以促使自己腦細(xì)胞變得敏銳和年輕。
4、學(xué)會一種或多種觀察能力，敏銳的觀察力能能幫助我們記憶。
5、要站在對方的立場上考慮問題，在記憶中尤其如此。要充分理解的基礎(chǔ)上記憶對象。
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1）速讀法（又叫全腦速讀記憶）：速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的，實際上，兩者是同時進(jìn)行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的.....
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成都小孩子怎么集中注意力
注意力不要說對孩子有什么用，就是對成年人都很有用處，注意力作為一項基本能力，不管是學(xué)習(xí)，生活，工作，都有極大的作用，注意力集中，能夠提供學(xué)習(xí)，工作效率，這是一項.....
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成都培養(yǎng)注意力集中的方法
①先學(xué)會整合知識點。把需要記憶的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識.....
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考試資訊
孩子在5歲以前注意力容易分散是正?，F(xiàn)象。家長可以通過科學(xué)的方法鍛煉孩子的注意力，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒆瞿臣虑椤?
很多家長認(rèn)為注意力不集中是件小事，孩子不懂事，長大成熟后就會好轉(zhuǎn)。在
在這里，要強(qiáng)調(diào)一點，兒童注意力不集中，是兒童多動的主要表現(xiàn)之一。
我家兒子鐘鐘是一名9歲的三年級學(xué)生，以前是老師眼中的“問題”孩子，經(jīng)常上課不專心聽課、東張西望；課下一做作業(yè)什么也不會，遇到期末考試，做的小測試經(jīng)常只有四五十分……為此，班主任經(jīng)常不是微信找我們反應(yīng)，就是課下找我們家訪。
那時候我們也很苦惱，打也打過，罵也罵過，就是沒什么效果。一邊是繁忙的工作，一邊是老出狀況的孩子，我們差點患上嚴(yán)重的焦慮。
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