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少兒心理輔導(dǎo)好處

在學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展施與的諸因素中，教師的作用最積極、最重要。教師是對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)化的專職實(shí)施者，教師不僅傳授知識(shí)技能，并能按照預(yù)定的目的對(duì)影響兒童的其它一些環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，作出取舍，克服和排除不符合社會(huì)主流文化要求的消極因素，引導(dǎo)兒童朝預(yù)定的方向發(fā)展。 教師不僅通過言傳身教有意識(shí)地、系統(tǒng)地實(shí)施對(duì)兒童的教育影響，而且以自身的完整人格對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的學(xué)識(shí)才華，誨人不倦的精神會(huì)感染、激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)、事業(yè)的渴望和追求，教師的思想品德、理想信念能陶冶學(xué)生的心靈。對(duì)有威信的教師，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生敬仰的心情，愿意接受教師的要求，將教師作為自己心目中的楷模和表率加以仿效，把體現(xiàn)在教師身上的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的品德。

少兒心理輔導(dǎo)階段理論

6~11歲——勤勉與自卑

孩子的需要/行為：

這一階段的孩子，會(huì)開始于別人競爭及比較。

若在這一個(gè)階段孩子的需要得到滿足，老師和家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并表示孩子與其他孩子有同樣的能力，孩子將會(huì)受到激勵(lì)而變得有活力。

如果家長未能在這一階段滿足孩子的需要，經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)或忽略孩子，孩子會(huì)不信任自己，或者不會(huì)自覺地做事。他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。

如果你的孩子長大后避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；覺得不安全及不如別人；對(duì)自己或別人吹毛求疵……那么很可能是在這一階段你沒有很好地滿足她/他的需求。

與此階段有關(guān)的成人心理障礙：

凡事要求完美；經(jīng)常拖延及耽擱；不知如何達(dá)到目標(biāo)。

少兒心理輔導(dǎo)小技巧

兒童故事療法

在流動(dòng)的、自由聯(lián)想的故事中，兒童的經(jīng)驗(yàn)得到利用，被賦予了生活和關(guān)系的意義。通過故事中的幻想和隱喻了解兒童內(nèi)驅(qū)力的沖突、內(nèi)心掙扎、焦慮、罪惡感及侵略態(tài)度，并在回應(yīng)故事中通過故事人物的互動(dòng)和說聽雙方的互動(dòng)，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界，豐富其應(yīng)對(duì)方式，宣泄情緒困擾，促進(jìn)其成長。

少兒心理輔導(dǎo)注意事項(xiàng)

1、他的方向感已經(jīng)發(fā)展的很好；
2、走一段路還能數(shù)數(shù)，反映出其注意穩(wěn)定性、記憶力已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
要按照標(biāo)準(zhǔn)來開展幼兒園的心理健康教育，即：
- 學(xué)會(huì)生存：對(duì)身邊（變化）的生存環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)更好的生存；
- 學(xué)會(huì)做事：在豐富多彩的社會(huì)生活和實(shí)踐中學(xué)與人打交道，學(xué)計(jì)劃，學(xué)組織，學(xué)管理，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，并服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于他人；