泰安童程童美

現(xiàn)在，已經(jīng)了解了什么是搭建，那么在課堂中的搭建與在家玩積木有哪些區(qū)別？又能為孩子們帶來哪些需要具備的能力呢？通過專業(yè)指導(dǎo)師的引導(dǎo)和授課，孩子們會(huì)在主題搭建的過程中學(xué)習(xí)到外擴(kuò)、內(nèi)縮、互鎖等基礎(chǔ)搭建原理，隨著年齡增長和學(xué)習(xí)的積累，會(huì)逐步接觸到齒輪傳動(dòng)、杠桿原理等基礎(chǔ)機(jī)械知識(shí)。同時(shí)，借助專業(yè)系統(tǒng)的課程體系，以及專業(yè)指導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)，在搭建過程中也會(huì)逐步培養(yǎng)孩子們具備空間感知能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、手眼協(xié)調(diào)能力、觀察探索能力、創(chuàng)造力、編程設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)能力等多種能力素養(yǎng)。

14-18歲：這個(gè)年齡階段的孩子依然能夠堅(jiān)持學(xué)編程，證明他們對(duì)編程真的很感興趣，可以進(jìn)行進(jìn)階學(xué)習(xí)，這個(gè)階段學(xué)生可以嘗試編寫一些簡單的手機(jī)app，進(jìn)行算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。輕結(jié)果，重過程。編程并不是結(jié)果，而是一個(gè)思考的過程，編程少年在編程的過程中可能會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次試錯(cuò)才能收獲最后運(yùn)行成功的結(jié)果，但是在這個(gè)思考的過程中，磨礪了他們的耐心和多維思考的能力，讓他們?cè)谖磥聿粦痔魬?zhàn)而更優(yōu)秀的發(fā)展。

從課程體系中，我們就能夠看到，少兒編程課是樂高的高階階段，而樂高為少兒編程課的啟蒙階段，樂高的趣味性比較強(qiáng)，毫無基礎(chǔ)也能接觸，而學(xué)習(xí)少兒編程，孩子對(duì)編程知識(shí)有一定的了解會(huì)更有所幫助。學(xué)樂高還是機(jī)器人，要斷孩子本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去選擇，但如今少兒編程當(dāng)中的圖形化編程也是針對(duì)低齡的孩子而設(shè)置的，即使無基礎(chǔ)，沒接觸過編程也能學(xué)習(xí)，因此二者都可以作為編程啟蒙入手的選擇，最終要根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展方向而定~

自信心不足的孩子

有家長提出疑問，如果孩子連基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)都沒有掌握好，還能學(xué)習(xí)編程？學(xué)習(xí)編程是不是需要數(shù)學(xué)成績很好？答案不是絕對(duì)的，有些孩子學(xué)習(xí)成績平平，并不代表他就不能學(xué)習(xí)編程。學(xué)習(xí)編程并沒有那么高的門檻，即使孩子不是所謂的“優(yōu)等生”，編程的世界也會(huì)對(duì)他敞開懷抱。