煙臺(tái)機(jī)器人少兒編程培訓(xùn)
AI課程、Python課程、Scratch課程、信息學(xué)奧賽課程
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目前,16個(gè)歐洲和美洲國(guó)家已將編程納入公立學(xué)校的日常課程。越來(lái)越多的國(guó)家意識(shí)到兒童的科學(xué),技術(shù),工程,數(shù)學(xué)和藝術(shù)(STEAM教育)的重要性。全世界超過(guò)24個(gè)國(guó)家將編程作為最基本的學(xué)科 - 包括日本,韓國(guó),以及許多歐洲國(guó)家,編程教育已被納入K12課程大綱或教學(xué)場(chǎng)景。計(jì)算機(jī)科學(xué)教育課程已在德國(guó),英國(guó),意大利,澳大利亞,新加坡等國(guó)家實(shí)施。奧巴馬總統(tǒng)明確表示“編程應(yīng)與ABC字母和顏色同時(shí)教授”;英國(guó)最新的教育大綱規(guī)定,5-16歲的兒童將開(kāi)始學(xué)習(xí)編程;早在20世紀(jì)90年代中期,以色列教育部長(zhǎng)就明確表示,計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)該像其他科學(xué)學(xué)科一樣得重要,編程應(yīng)該成為中小學(xué)的必修課。喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該編程,因?yàn)樗虝?huì)你如何思考?!本幊陶Z(yǔ)言是人機(jī)對(duì)話的語(yǔ)言。它與人們用來(lái)交流的中文,英文和其他語(yǔ)言具有相同的學(xué)習(xí)過(guò)程。他們?cè)皆鐚W(xué)習(xí),你掌握得越好。
1
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2
適合6-12歲孩子
3
激發(fā)學(xué)習(xí)自主性和持續(xù)性
4
專業(yè)輔導(dǎo)老師全程陪伴督學(xué)
學(xué)習(xí)延續(xù)性和任務(wù)近景:機(jī)器人編程課程仍是低齡小孩的課程,而小學(xué)高年級(jí)階段課程延續(xù)性絕對(duì)就差得多,由于更復(fù)雜的機(jī)器人往往需求代碼化的編程,因此還需求具有體系的獨(dú)自學(xué)習(xí)少兒編程。而到初中高中階段,如今開(kāi)設(shè)的機(jī)器人編程課程深度是不行的,因此暫時(shí)這個(gè)階段是缺失的。少兒編程從低齡階段的Scratch學(xué)起,到小學(xué)高年級(jí)階段的C/C++言語(yǔ)學(xué)習(xí),到初高中階段的數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法學(xué)習(xí),等孩子進(jìn)入大學(xué)階段人工智能的學(xué)習(xí),再到人工智能任務(wù)時(shí)機(jī)。接著學(xué)下去說(shuō)是殘酷的而有近景的一條路,而且隨同著大大小小的信息賽(NOIP、NOI、AOIP、IOI、ACM)可以使孩子經(jīng)過(guò)編程,鋒芒畢露,搶先同齡孩子很多。
為什么越來(lái)越多的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)AI課
AI時(shí)代擁有科學(xué)思維才能讓孩子與人工智能并肩發(fā)展
思維課、編程課能夠培養(yǎng)孩子細(xì)心和專注力
讓孩子在探索問(wèn)題過(guò)程中增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力
通過(guò)AI編程思維課學(xué)習(xí)可以構(gòu)建孩子早期思維模式,有趣的學(xué)習(xí)成果提升孩子學(xué)習(xí)興趣,有助于全學(xué)科成績(jī)提升
在思考分析問(wèn)題和學(xué)習(xí)的過(guò)程中突破思維限制,提升孩子大腦底層思考力
通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉增強(qiáng)自我的連接溝通,實(shí)現(xiàn)與自我、他人、世界的立體溝通能力
編程課程體系對(duì)標(biāo)美國(guó)CSTA標(biāo)準(zhǔn)與美國(guó)《計(jì)算機(jī)科學(xué)框架》,培養(yǎng)孩子邏輯思維等綜合能力。
AI課將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五大領(lǐng)域知識(shí)與課程內(nèi)容充分融合,幫助孩子充分發(fā)展。
以精美設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)為場(chǎng)景,結(jié)合AI交互問(wèn)答學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意愿。
6~9歲深入學(xué)習(xí)少兒編程重點(diǎn):這一時(shí)期已初步培養(yǎng)了對(duì)編程的興趣,并可以深入發(fā)展。如讓孩子閱讀一些少兒編程書(shū)籍。隨著少兒編程技能培訓(xùn)市場(chǎng)的日漸火爆,市面上出現(xiàn)了專門(mén)為5-12歲的孩子學(xué)習(xí)編程所寫(xiě)的書(shū)籍,以及配套的電子音像資料,也開(kāi)始熱銷起來(lái)。尤其是以啟蒙類和入門(mén)級(jí)書(shū)籍受到家長(zhǎng)的歡迎和熱捧,如《動(dòng)手玩轉(zhuǎn)Scratch2.0編程》、《Scratch少兒趣味編程2》、《動(dòng)手玩轉(zhuǎn)Scratch Jr編程》、《父與子的編程之旅》、《與孩子一起學(xué)編程》等,這些書(shū)籍都是寫(xiě)給孩子看的編程書(shū)。最大的特點(diǎn)就是圖文并茂,其中大量的彩色印刷,顏色豐富的卡通形象,對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)并不會(huì)枯燥乏味,是很不錯(cuò)的少兒編程啟蒙入門(mén)級(jí)圖書(shū)。這些書(shū)籍大多將年齡定位于3-10歲之間不等,如果孩子有了學(xué)習(xí)興趣,又能從書(shū)上汲取營(yíng)養(yǎng),那么對(duì)孩子的少兒編程水平提高是很有幫助的。
定制專屬學(xué)習(xí)方案
學(xué)習(xí)規(guī)劃師通過(guò)多方位評(píng)測(cè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況、所遇問(wèn)題深入測(cè)評(píng),并結(jié)合診斷結(jié)果與學(xué)員需求綜合分析。
資深講師對(duì)診斷結(jié)果作二次分析,制定針對(duì)性學(xué)習(xí)方案,分解細(xì)化階段目標(biāo),制定系統(tǒng)的提升學(xué)習(xí)計(jì)劃。
定期追蹤學(xué)習(xí)效果,對(duì)比階段性目標(biāo)調(diào)整下一培養(yǎng)階段的目標(biāo)和方案,充分發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛力。
課后、測(cè)后將孩子的表現(xiàn)及成績(jī)與家長(zhǎng)及時(shí)反饋,聽(tīng)取家長(zhǎng)建議,準(zhǔn)確把握孩子培養(yǎng)方向。
級(jí)別 |
S1 |
S2 |
S3 |
S4 |
S5 |
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知識(shí)專題 |
圖形空間感知 數(shù)感培養(yǎng) |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 邏輯推理 |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 邏輯推理 |
圖形空間 數(shù)感運(yùn)算 邏輯推理
|
知識(shí)目標(biāo) |
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)圖形 10以內(nèi)數(shù)數(shù) 比較大小多少 物體比較與分類 |
認(rèn)識(shí)立體圖形 準(zhǔn)確方位辨識(shí) 簡(jiǎn)單的加減法 周期規(guī)律排序 筒單拼圖 |
基礎(chǔ)加減法口算 簡(jiǎn)單故事推理 排隊(duì)問(wèn)題分析 簡(jiǎn)單數(shù)獨(dú)運(yùn)用 認(rèn)識(shí)鐘表和日歷 生活中錢幣應(yīng)用 |
100以內(nèi)的數(shù) 巧算加減法 年齡問(wèn)題 逆向還原問(wèn)題 認(rèn)識(shí)六階數(shù)獨(dú) |
萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 基礎(chǔ)乘除法 長(zhǎng)度、重量單位 精確測(cè)量和換算 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和約數(shù) 靈活運(yùn)用整式
|
思維培養(yǎng) |
對(duì)應(yīng)思維 數(shù)形思維 比較思維 分類思維 |
對(duì)應(yīng)思維 比較思維 分步思維 有序思維 |
抽象思維 轉(zhuǎn)化思維 逆向思維 邏輯思維 |
抽象思維 有序思維 集合思維 數(shù)形思維 |
建模思推 假設(shè)思維 批判思維 化歸思維 |
能力發(fā)展 |
專注記憶能力 觀察與對(duì)應(yīng)能力 動(dòng)手實(shí)線能力 |
空間想象能力 運(yùn)算能力 動(dòng)手實(shí)踐能力 |
運(yùn)算能力 邏輯推理能力 動(dòng)手實(shí)踐能力 |
運(yùn)算能力 邏輯推理能力 歸納整理能力 |
運(yùn)算能力 歸納整理能力 邏輯思維能力 |
級(jí)別 | S1 | S2 | S3 | S4 | S5 | S6 | S7 | S8 | S9 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
課程 |
圖形化編程初級(jí) |
圖形化編程中級(jí) |
圖形化編程高級(jí) |
Python初級(jí) |
Python中級(jí) |
Python高級(jí) |
C++基礎(chǔ) |
信息學(xué)奧賽初級(jí) |
信息學(xué)奧賽高級(jí) |
學(xué)習(xí)重點(diǎn) |
游戲設(shè)計(jì)編程核心概念 |
項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用編程 |
算法基礎(chǔ)編程進(jìn)階 |
代碼入門(mén)打好編程基礎(chǔ) |
項(xiàng)目訓(xùn)練應(yīng)用知識(shí) |
結(jié)合算法解決問(wèn)題 |
深入學(xué)習(xí)代碼語(yǔ)言 |
信息學(xué)奧賽打基礎(chǔ) |
算法深入建立模型 |
能力培養(yǎng) |
培養(yǎng)編程興趣、建立編程思維 運(yùn)用圖形編程模塊創(chuàng)作項(xiàng)目 鍛煉邏輯思維、激發(fā)創(chuàng)造力 |
人工智能語(yǔ)言Python學(xué)習(xí) 熟練代碼編寫(xiě)能力 解決問(wèn)題能力和創(chuàng)作項(xiàng)目 |
深入學(xué)習(xí)信息學(xué)奧賽知識(shí) C++語(yǔ)言學(xué)習(xí) 初級(jí)和高級(jí)算法學(xué)習(xí) 獲取競(jìng)寒獎(jiǎng)項(xiàng)助力升學(xué) |
老師的資歷布景和專業(yè)水平,能否真的懂教育,會(huì)不會(huì)跟跟孩子交流。一些副本教成年人學(xué)習(xí)IT的二三流教員,看到少兒編程如此之熱,紛繁棄職轉(zhuǎn)行,這些人既不明白孩子也不專業(yè),上課作用可想而知。
優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)得起打磨
孩子試學(xué)期內(nèi)不滿意享急速退款服務(wù)
嚴(yán)格的講師選拔和培訓(xùn)體系嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量
學(xué)習(xí)結(jié)束之后遇難題可隨時(shí)咨詢解決
倒計(jì)時(shí)
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