臺(tái)州童程童美

盡管通過(guò)scratch等工具和互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)外豐富的教育資源學(xué)習(xí)編程很容易；孩子們可以參加培訓(xùn)課程來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。但是如果你想用編程來(lái)完成一個(gè)稍微像樣的項(xiàng)目（比如一個(gè)小游戲），你需要付出很多努力：幾小時(shí)或幾天是正常的。當(dāng)然，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，不會(huì)嚇唬人；但這仍然需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)思考?，F(xiàn)在的孩子缺乏安靜地坐著思考和實(shí)驗(yàn)的能力（快節(jié)奏的生活）。培養(yǎng)始終如一地追求目標(biāo)的能力可以使人們終生受益。

邏輯思維練習(xí)：編程將涉及許多算法。經(jīng)過(guò)練習(xí)的思維可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，雞和兔子在同一個(gè)籠子里的問(wèn)題可以通過(guò)編程思維的方式來(lái)解決?；\子里有49只雞和兔子。知道籠子里的總英尺數(shù)是100英尺后，問(wèn)問(wèn)籠子里有多少只雞和兔子。有49只雞和兔子，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的“遍歷”方法快速計(jì)算。如果籠子里有一只雞，就有48只兔子，兩只雞和47只兔子，以此類(lèi)推。在這種情況下，雞和兔的腳的總數(shù)是100?！氨闅v”是生活語(yǔ)言中的猜測(cè)，但很難猜測(cè)，因?yàn)橛泻芏鄶?shù)據(jù)。由于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度很快，因此可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成這一運(yùn)算，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的輸出。該項(xiàng)目為孩子們理解數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了另一條途徑。程序設(shè)計(jì)的過(guò)程可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。

在激勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新思維思考的同時(shí)，教師還教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”方法教授課本知識(shí)并不是唯一的要點(diǎn)。如何更好地灌輸團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新想法時(shí)，他們通常會(huì)從自己的角度構(gòu)思一些想法。然而，當(dāng)他們真正想要實(shí)施和發(fā)展這一創(chuàng)新理念時(shí)，他們需要與他人合作。

在程序設(shè)計(jì)中掌控游戲角色能夠培養(yǎng)空間思維能力。孩子似乎是在跌宕起伏中尋找迷宮出口的角色。他的手和大腦一起工作，左右轉(zhuǎn)動(dòng)，上下跳躍，停留在程序世界中，在游戲中學(xué)習(xí)，理解方向感和三維空間。提高解決問(wèn)題的能力。面對(duì)挑戰(zhàn)，孩子們會(huì)不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并不斷地運(yùn)用自己的大腦。一旦你養(yǎng)成了這樣一個(gè)好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)或生活中遇到了其他問(wèn)題，你自然會(huì)自己去解決它們。