臺(tái)州童程童美

沒(méi)有必要多說(shuō)編程對(duì)邏輯思維能力的鍛煉。兩種最有價(jià)值和不可替代的人類技能——說(shuō)和寫，都是基于邏輯思維的。說(shuō)話沒(méi)有前因后果，思維也沒(méi)有混亂。寫的東西也是如此。文字無(wú)法表達(dá)意思，故事前后無(wú)法銜接。這是由于邏輯思維能力差造成的。編程有可能通過(guò)可見(jiàn)的代碼、工具和操作結(jié)果不斷梳理抽象的邏輯思維，然后通過(guò)實(shí)際操作將抽象思維具體表達(dá)出來(lái)，從而提高他們的兩項(xiàng)技能？程序設(shè)計(jì)思維是一個(gè)可分解的思維過(guò)程——“理解問(wèn)題-尋找路徑”，由分解、模式識(shí)別、抽象和算法四個(gè)步驟組成。通過(guò)這四個(gè)步驟，一個(gè)困難而復(fù)雜的問(wèn)題首先分解成一系列需要解決的小問(wèn)題；每一個(gè)小問(wèn)題都被單獨(dú)地看待和考慮，以尋求解決方案；然后，關(guān)注幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成解決方案；最后，設(shè)計(jì)步驟、實(shí)施-問(wèn)題解決。？我認(rèn)為這是編程對(duì)孩子成長(zhǎng)最大的幫助，培養(yǎng)高效的思維方式和工作視角？?jī)和逃茈y扭轉(zhuǎn)。根據(jù)教育心理學(xué)，兒童在7歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維。形成抽象邏輯思維的最佳時(shí)期是7至12歲。？這是小學(xué)階段。人工智能為編程課程安排了更多的初始階段。利用孩子們沒(méi)有繁重的功課和快速的邏輯思維這一事實(shí)，幫助他們掌握終身技能就是在正確的時(shí)間做正確的事情。？

邏輯思維練習(xí)：編程將涉及許多算法。經(jīng)過(guò)練習(xí)的思維可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，雞和兔子在同一個(gè)籠子里的問(wèn)題可以通過(guò)編程思維的方式來(lái)解決?；\子里有49只雞和兔子。知道籠子里的總英尺數(shù)是100英尺后，問(wèn)問(wèn)籠子里有多少只雞和兔子。有49只雞和兔子，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的“遍歷”方法快速計(jì)算。如果籠子里有一只雞，就有48只兔子，兩只雞和47只兔子，以此類推。在這種情況下，雞和兔的腳的總數(shù)是100?！氨闅v”是生活語(yǔ)言中的猜測(cè)，但很難猜測(cè)，因?yàn)橛泻芏鄶?shù)據(jù)。由于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度很快，因此可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成這一運(yùn)算，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的輸出。該項(xiàng)目為孩子們理解數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了另一條途徑。程序設(shè)計(jì)的過(guò)程可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。

現(xiàn)如今在人工智能時(shí)代，編程算是一項(xiàng)不可缺少的基本技能。通過(guò)有趣、系統(tǒng)的高級(jí)課程，培養(yǎng)孩子的編程思維，增強(qiáng)他們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)孩子的自信心和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)兒童編程可以幫助兒童跳出思維模式。讓孩子們享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。通過(guò)完成完整節(jié)目的制作，他們可以更好地增強(qiáng)自信心。

我們所說(shuō)的，編程并不像用邏輯思維編寫代碼看的那么簡(jiǎn)單。這是一個(gè)整合各學(xué)科知識(shí)以掌握計(jì)算機(jī)問(wèn)題解決能力的過(guò)程。在編程過(guò)程中，兒童可以提高左腦的邏輯思維能力和右腦的想象力和創(chuàng)造力。例如，scratch編程語(yǔ)言，孩子們可以盡可能多地使用它來(lái)創(chuàng)建自己的游戲、卡通或音樂(lè)。慢慢地，兒童的左右腦優(yōu)勢(shì)將逐漸增強(qiáng)。