東莞童程童美教育

童程童美順應時代的展開，響應國家的號召，開設(shè)樂高智能機器人編程課程，面向3-18歲青少兒，憑仗樂高教具，依據(jù)應戰(zhàn)任務，先用積木建立出機器人外觀，再通過編程來完成機器人的功用，將構(gòu)思變成什物，鍛煉孩子多方面的才干。

學習機器人編程能夠參加國際化的競賽，比如RoboRAVE 國際教育機器人競賽、WRO國際青少年機器人奧林匹克競賽、全國青少年機器人技術(shù)等級考試、BotBall 國際機器人競賽等，通過參加國際化的競賽，增強孩子未來競爭力，助于孩子升學。并且從教育展開趨勢看，全國各地的機器人大賽舉行越來越頻頻。許多重點校園的招生簡章都將機器人知識、機器人技術(shù)納入了科技類特長生考察范疇。各大211、985高校，紛紛將機器人科技競賽獲獎者，作為優(yōu)先選取目標。如北京大學、清華大學、北京科技大學、北京理工大學等數(shù)百家院校均開設(shè)機器人自主招生報名渠道。

概括來看，機器人教育是一種培養(yǎng)孩子概括才干的課程，從建立到編程，到構(gòu)思實踐，都能夠進步孩子立異思維、開發(fā)孩子智力，所以盡早讓孩子學習機器人編程，給孩子一個更好的未來。

跟著科學技術(shù)、信息時代的快速發(fā)展，越來越的智能機器人進入到我們的日子中，比方物流庫房的分揀機器人，高鐵/地鐵站的迎賓解說服務機器人等等，“人工智能+教育”也成了非常熱門的論題。我國也出臺一些關(guān)于智能機器人編程相關(guān)教育政策：

2017 年，教育部發(fā)布《義務教育小學科學課程標準》，首次將科學教育展開時間提前至小學一年級。

2018 年，國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

學習機器人與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識不同，它側(cè)重于培育孩子解決問題才能，溝通表達才能，自我學習才能和立異實踐才能。

我們所謂的“為將來培育技術(shù)”，不僅是指為進入大學培育技術(shù)，并且是指為將來進入社會培育歸納素質(zhì)和才能。在樂高機器人課堂上，我們會看到的樂高教具，針對不同孩子設(shè)計的課程主題和內(nèi)容！

學習樂高機器人旨在激起每個孩子的悉數(shù)潛能，使教師有機會在課堂上扮演顧問的人物，輔導學生探究新知識的方向，而不僅是簡略地告訴學生一個結(jié)論，搭建一個著作。

你會發(fā)現(xiàn)，孩子會高興的告訴你這堂課我搭建了什么，這個是橋、那個是直升飛機等等，而這其中的原理，是在家里玩樂高時沒有專人引導，也沒有人能夠系統(tǒng)的完結(jié)教學的。

有的家長會提出這樣的問題，甚至有的學生在上完機器人課后，家長也會問這樣的問題，確實樂高機器人的訓練不像學科訓練、藝術(shù)類的訓練，上完課后就能夠彈一首曲子，畫一幅畫，家長的成就感就會跟著孩子的這些效果上升。

可是樂高機器人課程的訓練或許在訓練完以后，沒有任何著作能夠給家長展示，家長也就不會有感覺了。因為機器人在他們面前仍是十分抽象，看得到，卻摸不著。

有時候在給家長說明的時候或許也比較抽象，比如說創(chuàng)造力的培養(yǎng)，團隊合作的培養(yǎng)解決問題的培養(yǎng)，家長也聽的云里霧里，因為他們只重視眼前自己的孩子如何用效果去打敗其它人，卻沒有去了解將來自己的孩子應該是拿什么去打敗別人。跟著人工智能的開展，作業(yè)商場關(guān)于創(chuàng)新式人才的需求量日益增大，優(yōu)異的創(chuàng)造才能和構(gòu)思的腦筋風暴，是人才點評的要害。而這些才能，都需求從小去培養(yǎng)，在孩子的生長黃金期得到發(fā)掘，而樂高機器人教育，無疑給到了這種辦法、途徑。

人工智能年代，一場世界性的人工智能戰(zhàn)役已經(jīng)打響。新一代科技人才的培養(yǎng)是決定國家競爭力的要害。關(guān)于我國來說，未來人工智能人才缺口巨大，急需培養(yǎng)大批的人工智能人才，所以才有了從小學到初高中再到高校的一系列傾向于人工智能人才培養(yǎng)的方針。

而關(guān)于家長們來說：要怎么樣才能讓孩子在人工智能年代的成為引領(lǐng)者呢？答案便是：承受機器人教育、編程教育，方能讓孩子學在現(xiàn)在，贏在未來！