【品牌故事】
2005年，在創(chuàng)辦新勵成時，創(chuàng)始人吳云川女士發(fā)現(xiàn)，英語、計算機、職稱等各種硬技能的培訓相當盛行，但是關于個人口才能力、社交能力提升的這類專業(yè)培訓機構在珠三角地區(qū)乃至廣東，幾乎是一片空白！
當今教育出現(xiàn)普遍的高分低能，很多人專業(yè)技能很強，但是與人交際、協(xié)作方面的能力相對較弱。在職位供過于求的今天，就業(yè)市場的激烈競爭實際就是人和人之間軟實力的較量。時代在召喚，國民軟素質提高，刻不容緩！
于是，新勵成誕生了！
新勵成定位于成人和青少年提供自信心訓練、演講、溝通、心理素質、人際關系訓練等個人軟實力提升的專業(yè)培訓機構。從成立到現(xiàn)在，我們一直專注這個方向和定位，因為這個社會需要我們，學員需要我們，推動我們做到素質教育的領航者，把課程品質做到極致，做成行業(yè)標準和標桿，成為細分行業(yè)的**品牌！
如今，我們將延續(xù)世界卡耐基的精神，創(chuàng)民族教育品牌，我們的愿景和為之奮斗的目標就是不斷推動素質教育前行的步伐，讓國家重視、社會重視、新勵成重視軟素質教育，直到有一天，我們看到這種成功軟素質成為一門正式的必修學科進入中國青少年九年義務教育！
溫馨提示
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【優(yōu)秀師資】
陳高輝
陳高輝老師有扎實的國學功底。曾在廣東石油化工學院開設《學生講壇》講授國學，演講與口才等，場場座無虛席，深受學員喜愛。在擔任茂名市演講學會執(zhí)行會長一職時，負責指導并幫助學員，并多次在全國演講大賽獲獎。有著豐富的培訓經驗和教練經驗。
陳高輝老師服務過的黨政機關、企事業(yè)單位包括：廣東石油化工學院，中共茂名市委宣傳部，共青團茂名市委員會，茂名市學生聯(lián)合會，中國南方電網，茂名市檢驗檢疫局、茂名市演講學會等。
【授課風格】
陳高輝老師在教學中，擅長發(fā)現(xiàn)學員的優(yōu)點，并以專業(yè)、犀利、詼諧的點評讓學員豁然開朗。讓學員在快樂、 的學習氛圍中增強自信，快速提升！
學員評價陳高輝老師的課程能做到深入淺出而不失大道，幽默風趣而不失文采， 快樂而不失溫情。讓學員立刻體驗，立刻擁有，課程實用性強。
方亮
方亮老師有著近六年的企業(yè)內訓經驗，從企業(yè)內部溝通、管理兩方面打造企業(yè)文化，增強企業(yè)核心競爭力。加上長期的演講實踐與點評經驗和豐富的當眾講話授課實踐經驗，在教學過程中信奉教學相長，以空杯心態(tài)面對每一位學員，尋求與學員的共同進步。
【授課風格】
扎實穩(wěn)重，兼具幽默與靈活，特別關注學員自身成長，獨到的眼光能夠發(fā)掘并放大每位學員的閃光點，讓學員在 的環(huán)境中不僅獲得表達能力的提升，同時獲得自信和積極的學習力，邁向成功。
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快樂口才培訓課程內容
體驗式教學
引導孩子分享自己的真實經歷與感受，再結合課程所學，發(fā)掘自身目前的優(yōu)點與提升點。
互動式講授
課程設置答疑解惑的環(huán)節(jié)，鼓勵孩子多問、善問，有針對性解決孩子們各種稀奇古怪的問題。
游戲式引導
新穎有趣的游戲與活動，調動孩子學習的積極性與思考的能動性，主動的總結分享更有收獲。
案例式指導
把生活中遇到的生動案例引入課堂，讓孩子扮演不同的角色處理問題，老師會根據情況進行指導。
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推薦閱讀：我們這些為人師者應該有一種由衷的自豪感和責任感，因為我們每個人都和祖國未來的建設有著千絲萬縷的聯(lián)系……
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好！
很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽！
屈指算來，做老師也已經六年多了，不敢說對師德師風有很深的理解，這里只談談我這樣一個來自一線普通教師的一些體會與大家探討。
記得在才開始做老師不久有一次跟學生探討職業(yè)道德和服務意識的時候，有個學生突然問我“老師，那我們交學費，你給我們上課，那是不是你也應該有點服務意識，讓我們過得舒服一點啊？”我當時還真被這個突如其來的問題問倒了，不過后來我自己經過仔細思考，覺得教師與學生之間絕對不是服務者與被服務者的關系，我們教書育人是為祖國的建設輸送合格人才的，而不是服務學生，滿足學生的各種要求，甚至討好學生的，所以從這個角度來講，我們這些為人師者應該有一種由衷的自豪感和責任感，因為我們每個人都和祖國未來的建設有著千絲萬縷的聯(lián)系。
認識清楚了這一點，在感受到自豪感的同時，也倍感身上的責任之重大，所以一直以來我都在摸索和學習如何才能不負祖國和人民的重托把學生教好。
我雖然畢業(yè)于師范大學，但因為本科不是讀師范的，對教學一點經驗都沒有，原以為上課很簡單——不就是把自己掌握的知識介紹給暫時還沒有掌握的人嘛！但上了**次課之后我發(fā)現(xiàn)，沒有激情的陳述只能讓學生覺得云山霧水不知所云。為了學習如何講好課，我開始到處找老師講座，觀模他們的教學錄像。不過網絡上管理和文科類的講座較多，理工科的講座少之又少，盡管這些講授方法并不能完全借鑒到我的課堂上來，但**學習我仍然覺得受益匪淺，之后學生聽課的反應也較之前好了很多。
這之后有很長一段時間我儼然以為自己是個好老師了，但情況自教授專業(yè)課的時候發(fā)生了改變，因為我所教授的理工課程有些內容比較抽象、比較晦澀難懂，這時候我之前在那些視頻講座里面所學到的旁征博引的方法不再奏效了，我也著實苦惱了好長一段時間，不過幸運地是這個時期我剛好在華南師大就讀博士研究生，于是在科研之余我經常跑去聽華師的老師是怎樣去教授理工課程的，**學習我發(fā)現(xiàn)其實理工科的課程應該以引導和啟發(fā)思考為主，而不能只是簡單的講授，這樣學生才學的有興趣，更關鍵地是這樣的教法才能幫助學生進行深入思考，真正領會理論的精髓。
在整個這么多開始目的性很強的學習過程中，越學越覺得自己知之甚少，越學越覺得其實真的要講好一門課就必定需要多方面的基礎，而且基礎越全面越好，因為只有這樣才能引導學生觸類旁通，不是死學和學死知識，而是能夠掌握舉一反三地方法，而這才是教育的根本。而且教育方法中從來就有言傳身教的說法，意思是說受教育者會學習和效仿教育者，所以當我自己在不斷深入學習和廣泛學習的同時也可以帶動愛學習好學習的同學一起學習討論，形成一個良好的氛圍。
正如我們的校訓所說的那樣“學而后知不足”，知不足而后自省，而后自強、創(chuàng)新、追求卓越。大學不僅僅是學生學知識的一個圣殿，更是老師長本領的殿堂，而那些深刻理解了“學而知不足”的老師和學生必將成為大學的脊梁！
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