蘭州演講口才培訓學校

卡耐基學校專注、致力于素質教育的傳播、管理研究、管理咨詢與培訓服務。

【蘭州卡耐基口才教育】◆ 口才的人說話具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有學者將口才更加明確地進定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，立足于運轉高速的現(xiàn)代生活，更符合當今社會的生活節(jié)奏，也越來越受人們重視。

卡耐基國內從事演講口才、人際溝通和成功素質訓練的專業(yè)機構。我們專注于：青少年心理素質、青少年記憶訓練、演講與口才、形象禮儀、領導力等一系列課程，為廣大學生提供成功之路。在線預約可享免費試聽課程，更多優(yōu)惠請電話咨詢在線值班老師！?。?/span>

卡耐基培訓特色是以課程實踐為主，結合理論技巧，多元化的教學方式。卡耐基的品牌培訓服務機構已經(jīng)遍布全國20個站點。自成立到現(xiàn)在，卡耐基覆蓋的學員已經(jīng)達到百萬余人。

課程簡介

青少年的素質教育在于將孩子們的綜合素質提升，其中青少年的口才尤為重要。如何將自己的自信展現(xiàn)在大眾前，如何維護人際關系，不論是滿足自身精神需求還是為有良好的人際關系，青少年進行一定的口才訓練都是必要的。
卡耐基教育開設的青少年自信口才素質課程，以不敢開口講話或是邏輯不清的青少年為培訓對象，采用參與式的教學模式，講授思維導圖和高效記憶法。將體驗式教學、情景模擬、案例分析帶入課堂，幫助學員克服緊張情緒，訓練學員調理邏輯地進行演講，讓學員自信大大方方的說活。

課程特點

口才訓練設計歡樂、　
課堂氛圍　、歡快
課堂內容實用、有趣
學習效果立竿見影

課程詳情

招生對象：想鍛煉口才的青少年
教學目標：幫助學員提升口才，提升演講能力
教學手段：體驗式教學
課程內容：學前測試、記憶術、基礎記憶方法、信息**記憶
1.當眾講話：認識自我、表達基礎、情景訓練、即興發(fā)揮
2.思維導圖：記憶圖像化、思維可視化、結果導向化、目標明確化
3.高效記憶：各種信息記憶法方

怎么鍛煉青少年口才表達？

1、鍛煉孩子大膽表達的能力。(大膽地說)
2、規(guī)范孩子對中國漢語的發(fā)音。(準確地說)
3、增強孩子語言能力，訓練孩子對說話邏輯的敏感度。(流利、順暢地說)
4、傳統(tǒng)的詩詞誦讀增強對中國的學習，對提高學習的興趣大有裨益。(傳承性地說)
5、在情境豐富的詞匯、句子、篇章擴展訓練中，增強對語言文字的理解記憶和積累。(優(yōu)美、豐富地說)
6、在言語情商訓練中增強孩子表達的勇氣和信心，提升說話的表演能力和。(敢說、愿說、創(chuàng)造性地說)

1、觀圖法

語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文**冊拼音單元**課中，出現(xiàn)的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。

2、實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，微信號：xaddwlyey“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。

3、學動物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

4、手指操練法

手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。

現(xiàn)在的社會，近乎每個小孩子都是多才多藝的，有的孩子擅長樂器，有的孩子擅長舞蹈、有的孩子擅長畫畫，而有的孩子擅長口才。溝通時當今社會的日?；顒?，能清晰的表達自己的想法是很重要的事情。而口才鍛煉是從小做起。那么對于孩子而言，有效的有哪些？

首先，很多小孩子膽子比較小，遇到陌生人的時候會躲在達人的身后或是低頭不語。更別說是說話了。這種情況下，對于孩子的膽量訓練很重要。從帶孩子都周邊熟悉的朋友開始，慢慢地讓孩子接觸更多的人。不怕人了就愿意靠口說話了。其次，有些家長太過心急，當孩子說錯話時會對其嚴厲的批評。其實這是一種錯誤的做法，對于孩子要多鼓勵，多夸贊，引導孩子正確的說話方式。除了鼓勵孩子與練習膽量是有效的中基本的兩條。

好口才與知識面是成一定的正比的，所以想要擁有好口才，需要多讀書，讀好書，盡可能多的接觸一些知識淵博的人。有些孩子可能會排斥看書，沒關系，可以讓孩子多與口才好的人交流，自然會受到潛移默化的影響。另外，還可以讓孩子給自己講故事的方式，鼓勵孩子自己組織語言講述他們知道的小故事，這樣既能鍛煉孩子的思維，又能鍛煉口才。多種多樣，在選擇時沒有必要選擇太多，精就好。

練習吐字。吐字似乎離發(fā)聲遠了些，其實二者是息息相關的。只有發(fā)音準確無誤，清晰、圓潤，吐字也才能“字正腔圓”。   我們在小學時，都學習過拼音，都知道每個字都是由一個音節(jié)組成的，而一個音節(jié)我們又可以把它分成字頭、字腹、字尾三部分，口才訓練方法有哪些這三部分從語音結構來分，大體上可以說是，字頭就是我們說的聲母，字腹就是我們說的韻母，字尾就是韻尾。

吐字發(fā)聲時一定要咬住字頭。有一句話叫“咬字千斤重，聽者自動容”說的就是這個意思。所以我們在發(fā)音時，一定要緊緊咬住字頭，這時嘴唇一定要有力，把發(fā)音的力量放在字頭上，利用字頭帶響字腹與字尾。

字腹的發(fā)音一定要飽滿、充實，口形要正確。發(fā)出的聲音應該是立著的;而不是橫著的，應該是圓的，而不是扁的。但是，如果處理的不好，就容易使發(fā)出的聲音扁、塌、不圓潤。

字尾，主要是歸音。歸音一定要到家，要完整。也就是不要念“半截子”字，要把音發(fā)完整。當然字尾也要能收住，不能把音拖得過長。