珠?？嫡Z(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練

珠海兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練班選擇康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心，有為語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙的兒童開(kāi)設(shè)了言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程，教學(xué)器具是引用國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材，幫助自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童，提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?；讓孩子掌握20組音系發(fā)音，通過(guò)科學(xué)的方式促進(jìn)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

康語(yǔ)兒童精神發(fā)育遲緩康復(fù)課程有一到三個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練方式是經(jīng)過(guò)對(duì)孩子的入園測(cè)試后根據(jù)評(píng)估測(cè)試的結(jié)果分配教師對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的兒童康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)培訓(xùn)兒童的的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練孩子建立對(duì)圖形和顏色以及對(duì)周圍的環(huán)境場(chǎng)所和對(duì)人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解，同時(shí)通過(guò)溝通訓(xùn)練，讓孩子在語(yǔ)言理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力的方面迅速提高，在孩子的認(rèn)知能力和表達(dá)能力有所改善以后，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力以及專注力和配合力、模仿能力等等進(jìn)行一系列的專業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)培訓(xùn)能提升孩子的注意力，觀察力，記憶力，邏輯思維能力等，增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。

因?yàn)橹楹？嫡Z(yǔ)兒童智能康復(fù)中心會(huì)對(duì)患兒的佳通自然環(huán)境進(jìn)行觀察，隨時(shí)記錄兒童的情緒行為，以及認(rèn)知、語(yǔ)言、社交的每一個(gè)關(guān)鍵性動(dòng)作，方便為后期的干預(yù)方案提供一個(gè)有效以及專業(yè)的依據(jù)，同時(shí)也會(huì)對(duì)每個(gè)家庭成員的相關(guān)教育方式以及平時(shí)對(duì)患兒的一些說(shuō)話方式等等進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，通過(guò)高效密集的教學(xué)訓(xùn)練，保證孩子的干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)成果，讓孩子能真正的得到幫助。

以游戲的方式來(lái)訓(xùn)練孩子的理解能力力，可以通過(guò)以下的方式來(lái)訓(xùn)練進(jìn)行：

①將日常生活用品圖片 3 ～ 4 張(逐漸增加數(shù)量)，擺放于患兒面前，以比賽形式進(jìn)行游戲。一家長(zhǎng)給予口令，另一家長(zhǎng)與患兒去搶所指令的圖片，最后看誰(shuí)搶到的多。

②以打電話的形式與患兒交流，提問(wèn)題，讓其回答。

③給患兒講故事，提問(wèn)問(wèn)題讓其回答，回答正確給予獎(jiǎng)勵(lì)(物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì))。

④在整個(gè)游戲過(guò)程中都是由家長(zhǎng)先給予口令，給患兒足夠的思考時(shí)間讓其去執(zhí)行。