武漢多格外語(yǔ)培訓(xùn)中心

1.邏輯上留意漢英差異

漢語(yǔ)重意合，以詞組、散句和分句為手法，習(xí)氣按照時(shí)刻、邏輯順序進(jìn)行橫排式表述。而英語(yǔ)則重形合，以“主—謂”的主干結(jié)構(gòu)為中心來統(tǒng)領(lǐng)各言語(yǔ)成分，句界分明，外形嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在漢譯英時(shí)，譯文在邏輯和形式上都應(yīng)體現(xiàn)出英語(yǔ)的特色，?？键c(diǎn)為“自動(dòng)轉(zhuǎn)被動(dòng)”。

2.留意詞匯的挑選

選詞時(shí)，要留意詞義的廣狹、所在的語(yǔ)境、詞的褒貶和愛情色彩;恰當(dāng)轉(zhuǎn)化詞性，可以使譯文更契合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)氣;也可以恰當(dāng)彌補(bǔ)詞匯，以使譯文契合英語(yǔ)語(yǔ)法的要求，增補(bǔ)的詞多為冠詞、代詞或名詞、連詞和介詞等;漢語(yǔ)中重復(fù)的部分在譯成英語(yǔ)時(shí)需恰當(dāng)刪減，以堅(jiān)持句子的通順。

首要我們從要求詞匯量來估測(cè)：

四級(jí)CET-4：考查詞匯量4600左右;

六級(jí)CET-6：四級(jí)的升級(jí)版，難度上升，考察詞匯量6000左右;

雅思IELTS：詞匯量要求在7000~8000詞;

托福TOEFL：根底的4600個(gè)詞匯+3000中心詞匯+2000背景拓展詞匯，畢竟需求詞匯量9000+

不同專業(yè)、不同需求的同學(xué)對(duì)所需求考取的證書也不同。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)來說，四六級(jí)證書對(duì)往后的求職就業(yè)來說，現(xiàn)已徹底夠用了，對(duì)有尋求的同學(xué)來說自然是分越高越好。想要出國(guó)留學(xué)的同學(xué)，就需求依據(jù)有意向央求的校園，考取相應(yīng)的雅思/托福證書：比方央求英聯(lián)邦國(guó)家校園的大多數(shù)需求雅思效果，央求北美國(guó)家校園的同學(xué)需求準(zhǔn)備托福考試。

這些年，越來越多的用人單位將英語(yǔ)四、六級(jí)擺在應(yīng)聘條件的首位，在北京，有關(guān)部門公布的非北京生源留京的通知中明確規(guī)則：接納非外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，其英語(yǔ)水平最低應(yīng)經(jīng)過國(guó)家四級(jí)水平考試（其他語(yǔ)種暫不規(guī)則）。事實(shí)證明，具有英語(yǔ)四、六級(jí)證書的求職者在競(jìng)爭(zhēng)中顯著占有一定的優(yōu)勢(shì)，用人單位這類求職者往往是優(yōu)先考慮。這就說明，獲得英語(yǔ)四、六級(jí)證書，對(duì)于求職者——尤其是剛走出校門畢業(yè)生，無疑是他們手中一塊重量級(jí)的敲門磚，憑仗它，求職者可以順暢的、四通八達(dá)的敲開用人單位大門，從而獲得進(jìn)入該單位的通行證。所以說，“敲門磚”就是英語(yǔ)四、六級(jí)證書的首要效果。